淺議高中地理科際聯系認識和發展

旦培（西藏日喀則市第二高級中學，西藏 日喀則　857000）

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淺議高中地理科際聯系認識和發展

旦培
（西藏日喀則市第二高級中學，西藏 日喀則857000）

摘要：高中地理作為高中階段所有學科的重要內容，其包含的學科內容具有很強的綜合性，教學內容也比較多，和其他學科之間的聯系也比較多。地理學科內容和其他學科的聯系發展對于強化地理教學質量，提高學生綜合水平具有重要意義。

關鍵詞：高中地理；科際聯系；發展強化

高中地理教學的主旨就是在教師、學生和課本互相支撐的情況下，實現溝通和聯系的教學任務完成教學計劃的過程。所以，強化高中地理課程的科際聯系，對于高中地理教師來說能夠強化教學能力，發展教學思維，提升教學效果；對于學習主體學生來說， 能夠在發展不同學科知識內容的基礎上，強化知識體系的構建，提高并完善學生綜合應用各學科知識的基本能力，提高學生的創新發展能力。

一、重視科際理論和實際相聯系，滿足現實發展的新需求

強化高中地理學科和其他學科的橫向科際聯系，是最能展現學科理論的整體性的新方法，更是強化地理學科系統化、動態化、有序化發展的重要方法。根據現行的多學科共同發展的新的教學結構分析，高中地理和其他學科共同發展成分工明確而又合作深入的教學科目，對于教學發展有積極的作用。高中各學科教學主要重視培養學生的知識掌握水平、能力應用情況和思想教育提升狀況等內容。所以，高中地理教師要重視強化科學教育觀，要發展教育作用，強化最優教學效果，構成地理學科和其他學科之間的橫向聯系，實現有效的溝通并完善互相推進的理念。

站在發展的角度分析，強化高中地理科際聯系是未來地理學科教育發展的重要基礎，這是現代社會科技發展的必然決定的，是其綜合發展的重要組成，同時也展現了今后培養新時代人才的重要目的，為了強化綜合性教育發展而努力，實現教學水平的有效提高，為強化學生的整體能力提升和創造力發展提供可參考的發展方向。現在非智力因素的發展和課程綜合化水平的發展，以及綜合性教學經驗的成功需要大家認真的研究和參考。

站在學生的角度看，在不斷發展并急劇變化的社會現實，開始有了個人的思想和問題。學生所想要掌握的知識點一般都是課文之外的，也不完全是本學科所研究的，所以單一的知識結構不能夠滿足學生的個體發展要求，沒有較強綜合素質的學生也不能很好的回答學生的問題，所以，高中地理教師要強化自身的理論思想，完善教育理念，要在教學過程中強化科際聯系。

二、強化科際聯系的指導思想和具體實施

強化學科科際聯系能夠幫助學生形成系統的知識網絡的構建與發展，能夠幫助學生強化個人水平，對于學生的整體素質提升具有重要意義，同時要重視和學生所掌握的知識內容相匹配。在這種情況下展開的學科教學才能夠順利進行，并且獲得較好的教學效果。

1.學科溝通。

想要保證學生能夠在強化科際聯系的情況下掌握更多的地理知識，以此展示出能夠反映地理整體環境的內容，構成不同學科間的知識結構和整體水平的綜合發展，在設計課程的過程中，教師除了要完善所教授學科的課程設計內容和教材，還要重視對相關內容知識的掌握和教學目標的分析。再有要通過有效的閱讀分析研究理解對應的教材內容，研究相關學科的知識內容，和不同學科的授課老師研究知識內容和具體的教學方法，以此確定地理學科和其他學科之間的內在聯系，總結橫向學科之間的重復、交叉和銜接的部分，分配不同學科的教學工作。結合這些分析總結該學科所適應的教學內容和方法，實現地理學科教學水平的提高。

2.課堂內滲透。

高中地理教師要在課堂上引入其他學科，要能夠掌握主要學科和輔助學科之間的關系，掌握適當性原則。高中地理教師可以從以下幾方面展開，進行課內滲透。

第一，結合知識遷移，掌握橫向相關學科對地理知識的理解，為橫向學科應用基本知識內容的過程創造機會。比如，引入比熱的概念解釋海陸差異的形成及其對氣候的影響，引入軸對稱的概念形象概括地球上氣壓帶風帶分布規律的同化 遷移；引入詩歌描繪、刻劃地理事物地理現象的特征規律的異化遷移；引入語文課本中《宇宙中有些什么？》、《火刑》、《哥白尼》、《在烈日和暴雨下》、《看云識天氣》等和高中地理所學知識有關的內容的教學內容，教師要在課前或課后鍛煉學生的閱讀理解能力，帶領學生深入分析，提高其閱讀能力，接著帶領學生強化對地理知識的理解。

第二，通過方法移植，用其他學科的理論方法直觀地表現或分析地理現象和規律。如用平面坐標曲線表示太陽 直射點的周年移動規律；又如將物理電磁學部分常用的左右手定則加以改造，用于演示或判斷以南、北極點為中心的日照圖中地球自轉方向，用于演示或判斷氣旋、反氣旋圖中氣流水平流動方向與氣流垂直流動方向的關系特點等。

第三，創設問題情境，應用地理知識解決相關學科問題。如在講授地球公轉軌道特點時，利用所學知識解釋語 文課文《兩小兒辨日》中“太陽到底是早晨還是中午離人近？”的問題。這樣，既幫助學生深入淺出地理解和 掌握了地球公轉的有關知識，又激發和促進了學生學習語文的興趣。

3.實現課外延伸。

高中地理教學當中課外活動是其教學組成的重要內容，是實現課堂教學的發展和眼神的關鍵，更是強化學生主體作用的重要方法。高中地理教師可以在進行不同內容的教學活動過程中強化對學生整體能力的培養。還要結合不同學校的實際情況展開校內的讀書、辦報、競賽、講座、寫作活動，開展校外的參觀、調查、實驗、觀測活動等等。

結論：強化高中地理的科際聯系，需要高中地理教師轉變教學思想，強化教學理念，在提高自身教水平和知識結構的前提下，完善教育發展。教師要本著綜合發展的指導思想，實現科學教學改革的新方法，完成教學探索，要在全面提高高中地理課程教學效果的基礎上提高學生的個人素質。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0109-01