插畫教學在小學美術課堂中的實踐

卞忠凈

摘 要： 目前我國的小學美術教學改革不斷深入，逐漸將以往以語言教學為主的教學模式轉向于以視覺為主的方式，與小學生的心理年齡特征相符，得到了較好的教學效果。本文就主要研究插畫教學在小學美術課堂中的運用。

關鍵詞： 插畫 小學美術 國畫

現代教學強調素質教育，培養學生的動腦、動手能力。通過以視覺為主的課堂，能夠有效提高學生的學習興趣。以視覺為主的課堂深受學生的喜愛，他們沉浸在豐富多彩的圖像中，能通過對它們的積極思考，主動參與到課堂互動之中。如今在許多教育工作者的研究下，插畫逐漸深入到小學美術課堂中，它給小學美術教學帶來了新的教學理念。在插圖課堂中，老師通過生動形象的插圖激發同學們的靈感和學習興趣，使學生對插畫的具體構成產生濃厚興趣，隨之他們就會按照老師的教學思路深入學習。如此，就會開發學生的想象力和創造力，從而完成插畫制作。學生會通過各種方法為插畫制作奠定基礎，比如學習欣賞課、制作課、國畫課等，最終全面提高學生的美術綜合能力。

一、在尊重學生審美差異的基礎上，將插畫融入課堂

由于小學生所處的成長環境不同，插畫應用到小學美術課堂會達到不同的效果，相同畫作就會表現出不同的視覺感受和審美觀點。小學生的審美能力會因成長環境的不同而存在差異，因此，教師要注重插畫欣賞中的差異性，對于不同學生的審美觀點都需要耐心分析，并為他們提出有效的建議，使每位同學的審美能力都在原有的基礎上得到進一步提高。在插畫課堂上，老師首先要對本節課所要欣賞的插畫進行分析，讓學生了解到插畫出自哪個年代，哪個國家的作品，怎樣的風格，風格在當時有怎樣的影響，傳承至今是否依舊保留著當年的風格，對現代的畫作風格有著怎樣的影響。此外，教師還需要讓學生了解插畫出自哪位畫家之手，畫家當時著作這幅畫的時候是什么生活環境，它蘊含畫家的怎樣思想感情。最后引導學生有一定層次地進行畫面分析，讓他們跟隨著自己的思路遨游在畫面欣賞之中，從而讓學生對畫作欣賞逐漸由表面感性向更深程度的理性轉變，讓學生學會由淺到深地欣賞。

二、借助工具分解插畫，幫助學生了解插畫構圖

響應國家素質教育政策，培養學生動腦、動手能力。開設小學美術制作課，不但能夠激發學生的觀察能力和創造能力，還能夠增強學生的動手能力。教師可以利用插畫設計一些制作課，將橡皮、彩紙和廢舊的材料利用到制作課中。這樣不但能達到制作課的目的，還能強化學生的環保意識。教師可以利用插畫分解為學生講解制作的步驟和方法，這樣學生就能通過插畫的分解進行分析，再加上自己的想象力完成制作。如此，學生除了了解插畫的構圖，還會很好地完成制作。插畫在制作課程中的應用能激發學生的靈感和增強學生的視覺感受，以免學生在制作過程中犯一些不必要的錯誤，同時能提高學生參與其中的積極性。比如在學習蘇少版小學美術第一冊“秋天來了”這部分內容時，在開始制作前，教師為學生準備好必用的工具和材料，在課堂中讓學生充分發揮想象力，并勾畫出自己心目中的秋天什么樣的。通過激烈討論，有學生說樹木的葉子都變黃了，有學生說秋天菊花都盛開了，有學生說田野里有著金燦燦的稻麥，有學生說果園里的果子都熟了。在學生討論后，教師通過PPT把每位學生描繪的秋天景象都以圖畫的形式展示在學生面前，并把圖畫分解以方便學生進行制作。然后讓學生根據自己的分解步驟進行制作，比如用卡紙制作碩果累累的果園，果樹上結滿沉甸甸的果子，教師就讓學生用棕色的卡紙制作樹干，用金黃和紅色的卡紙制作果實，用青色的卡紙制作樹葉，學生用剪刀剪出相應的形狀，然后用膠水將這些剪出來的圖像粘起來，這樣就會呈現出碩果累累的感覺。

三、將國畫與插畫相結合，增添美術課堂活力

國畫課是小學美術中不可缺少的一部分內容，國畫是畫家通過筆墨技巧傳達自己的感情，在這些畫家筆墨渲染下，學生會增強對國家傳統文化的認同。在國畫課堂上，教師要為學生講解一些著名的國畫和這些國畫作家的背景，讓學生產生好奇心，以方便進行接下來的課程，然后讓學生通過對這些國畫的理解進行臨摹創作。在臨摹過程中學生肯定會遇到各種困難，此時就需要教師用教學經驗對學生進行引導，將學生不能理解的部分利用插畫的形式展現給他們，再親手在課堂上利用毛筆給學生進行當場示范，這樣學生就能在教師的引導下順利完成國畫。例如以蘇教版小學美術為例，其中有標題為“水墨游戲”一課。教師可以運用事先準備好的水墨，為學生畫出一副簡單的插畫。然后讓學生觀察水墨畫給人視覺上的感受，以及水墨畫的特點。然后教師用不同比例的水墨作畫，讓學生感受產生的不同效果。除此之外，教師在向學生展示運用毛筆時，不同的力度，作出來的畫不同。然后讓學生在紙上作簡單的插圖，把握不同情況下水墨畫插圖的效果。學生在不斷地觀察和嘗試過程中，感受水墨創作的整體風格，不僅為學習繪畫增添了新鮮的活力，更在輕松愉悅的環境下學會了新的繪畫技能。

四、結語

小學美術素質教育的改革不是一朝一夕就能完成的，由于之前我國對美術教育的重視程度較低，導致我國美術教育方式十分落后，因此，現在我們首先要從觀念上重視小學美術教育，其次才能在優秀學者和教育工作者的共同努力下，不斷研究新的有效教育方式。通過在小學美術教學中加入視覺教育元素，在提高學生學習積極性的同時，漸漸提高學生的繪畫技能。將插畫融入小學美術教學，是實現以視覺為主的小學美術課堂的重要途徑，也是我們今后研究要著重注意的一個方面。

參考文獻：

[1]黨麥菊.如何提高小學美術課堂的教學效率[J].新校園（中旬刊），2015（3）.

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