勇于創(chuàng)新，不走尋常路

羅楠　陳曉蘭　彭伏菊

摘 要 我國的傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在教學(xué)實踐中要充分利用課堂，抓住學(xué)生的心理和行為的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí) 互動互助 小組展示

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0094-02

語文作為義務(wù)教育最重要的一門學(xué)科，是我國悠久歷史的載體。當(dāng)今時代是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的重要時期，面對新世紀的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生具有創(chuàng)新能力。我國的傳統(tǒng)教育模式限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)要想進行創(chuàng)新素質(zhì)教育，首先要從課堂教學(xué)實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，我校近幾年進行了“三性三成”的課改模式，“三性三成”課堂教學(xué)模式是我校歷經(jīng)三年課堂教學(xué)改革與實踐，經(jīng)過老師們共同參與、打磨、總結(jié)、提煉而形成的新的課堂教學(xué)模式。它在教學(xué)中遵循探究性、合作性和開放性的原則，通過自主學(xué)習(xí)問題生成、互動互助方法合成、檢測反饋目標達成三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，最終達到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。利用這種模式，打造了一堂堂靈動、高效的課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、與學(xué)生開展有關(guān)合作意識重要性的討論

初次接觸到三性三成這種課改模式是在前年，我剛走進實驗小學(xué)這個大家庭。當(dāng)時我們班的學(xué)生剛進入一年級才一個月，可是十月份就要運用這種模式上一節(jié)公開課，那時我就像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉(zhuǎn)，不知道如何是好？生怕運用這種小組合作到時在公開課上學(xué)生會添亂！于是，我就左思右想提前開展了有關(guān)合作意識重要性的討論，比如：讓學(xué)生談馬路上的十字路口為什么會有紅綠燈？沒有它會有什么事情發(fā)生？進而引導(dǎo)全班每個孩子都有自己的想法、表現(xiàn)。如果沒有規(guī)則、秩序，就如同馬路上沒有紅綠燈，課堂上也會亂成一團，發(fā)生“撞車”現(xiàn)象，最后誰也得不到機會。那么課堂規(guī)則又是什么？那就是學(xué)會理解、尊重他人，善于與他人團結(jié)合作。學(xué)會傾聽別人的發(fā)言意見。逐漸讓孩子在頭腦中認識合作的意義，萌生合作的意識，增強孩子們合作學(xué)習(xí)的愿望。

二、課堂教學(xué)中精心設(shè)計小組活動

我一直認為小組合作成功與否，首先老師必須得有一個精心設(shè)計的小組合作環(huán)節(jié)，這樣才能環(huán)環(huán)相扣，帶動下面的每一步都水到渠成！并且這個設(shè)計要敢于大膽地想象、嘗試，這樣才能提高學(xué)生們的興趣。比如，我在執(zhí)教一年級的《菜園里》這篇識字課文時，我的小組合作設(shè)計是像文中一樣創(chuàng)編兒歌。可是怎樣才能讓課堂氣氛更活躍點，趣味性更強一點呢？于是我就打算買一籃子學(xué)生們比較熟悉的蔬菜，讓各小組組長上臺領(lǐng)蔬菜然后各組進行創(chuàng)編。并在小組匯報時，要像菜市場里賣菜的爺爺奶奶們一樣邊吆喝邊大聲喊出你們組所編的兒歌。

這個環(huán)節(jié)我采用了幫農(nóng)民伯伯招聘蔬菜推銷小達人的方式來完成的。學(xué)生們平時只是吃蔬菜，還從未給蔬菜編過兒歌，更沒有賣過蔬菜，這樣設(shè)計更貼近平時的日常生活，不僅讓學(xué)困生在討論中感到興趣盎然，更讓優(yōu)秀的學(xué)生在此環(huán)節(jié)中得到更好的鍛煉，而且，我還準備了智慧智多星的獎品，更加激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望！

三、教學(xué)活動中注重培養(yǎng)小組長，可以提高學(xué)習(xí)時效

俗話說：“鳥無頭不飛、兵無將不勇。”沒有組長的組織與指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且，低年級學(xué)生自制能力差，貪玩好動，如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能事半功倍。因此，組長的選拔與培養(yǎng)顯得尤為重要！

怎樣培養(yǎng)組長呢？我是這樣做的：

1.指導(dǎo)組長組織合作交流時，要進行有序地安排，鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說。

2.組長對于說得好的要給予表揚，不會說的要鼓勵，如果有冷場現(xiàn)象，組長要帶頭發(fā)言，起到表率作用。

3.當(dāng)一位組長的能力已經(jīng)很強的時候，也要試著更換組織者，培養(yǎng)每一位學(xué)生的組織能力，提高學(xué)生對小組合作的參與興趣。

四、教師在小組合作學(xué)習(xí)中要有針對性地指導(dǎo)

還是拿《菜園里》這一課來說，組長如何按順序上臺領(lǐng)菜，如何在小組內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生完成合作，學(xué)生又是如何上臺推銷本組的蔬菜，這都需要老師針對性地指導(dǎo)，這樣才不會讓課堂出現(xiàn)一種假熱鬧、亂而無序的場面。

五、小組展示成果時要進行及時、有效地評價

評價具有激勵和改進的作用，正確的運用評價更能讓學(xué)生感受到老師的信任與贊賞，能讓學(xué)生體驗到成功的快樂。但是評價語也不能單一，一定要做到評價語應(yīng)富于變化，讓學(xué)生耳目常新、喜聞樂見。

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極富激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面是有獨特的作用。因此教師在教學(xué)實踐中要充分利用課堂，抓住學(xué)生的心理和行為的特點，運用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。目前我正走在教育創(chuàng)新這條路上，秉著創(chuàng)新二字，為了孩子的一切我將靜心研究，我希望我的課堂是高效率的，我的學(xué)生們能夠在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂！

（責(zé)任編輯 李 翔）