例談小學語文拼音教學中趣味教學法的應(yīng)用

王祝芳

摘 要： 對于小學生來講，拼音的學習將直接影響語文素養(yǎng)的形成。因此，只有進一步學好拼音，才能提高小學生的語言交流能力。在小學語文拼音教學過程中，教師要采用適合小學生的教學方法，然后對他們進行趣味拼音教學，從而進一步提高小學生在課堂學習中的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為學好拼音打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學語文拼音 趣味教學 教學應(yīng)用

在小學語文學習過程中，拼音學習尤為重要，這將直接關(guān)系到小學生以后語文學習水平及興趣愛好。因為小學生年齡較小，再加上比較活動好動，所以在學習拼音的過程中容易感覺拼音比較枯燥乏味，逐漸失去學習興趣。但如果在語文拼音教學過程中應(yīng)用趣味教學法，則不僅可以使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，而且可以進一步提升語文教學水平。本文重點探討了趣味教學法在小學語文拼音教學中的應(yīng)用。

1.通過游戲進行拼音教學

新課改背景下，拼音教學必須具有一定的趣味性，通過以活動或游戲的方式進行教學。因為小學生自制能力較弱，所以如果采用傳統(tǒng)的教學方法教學，學生就會覺得十分枯燥乏味，教學效果也很差。但如果把游戲引入拼音教學，則比較符合小學生活潑好動的心理特點，并能夠充分調(diào)動學生的學習熱情[1]。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、蘋果、香蕉等，卡片的正面寫水果漢字，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱加以展示，然后讓學生隨機抽取，當學生拿到卡片以后，就必須正確地讀出卡片后面的拼音。學生如果回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學生讀錯的學生，可以讓他們接受“懲罰”，給大家表演一個節(jié)目。

2.借助兒歌進行拼音教學

由于兒歌本身就具有很強的節(jié)奏感，對于學生的記憶十分深刻，且能有效激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生比較活潑好動，因此，在小學語文拼音教學中把教學內(nèi)容與兒歌相互聯(lián)系起來。例如教師在講解單韻母i發(fā)音的時候，可以把所要學習的內(nèi)容編寫成兒歌的形式[2]。通過兒歌的方式，教師可以讓學生一邊拍手一邊讀兒歌，同時讓學生在學習過程中體會到兒歌的強烈韻律感，從而提高學生的學習效率。如為了讓學生分清楚u和ü之間的區(qū)別，可以通過給小學生講一個小故事：魚缸里小金魚的魚就是ü，小烏龜?shù)臑蹙褪莡，他倆是好朋友，都有一條很可愛的小尾巴，但是小金魚的頭上長著兩只大眼睛，小烏龜卻有很結(jié)實的外殼。通過這種教學方法充分激發(fā)學生的學習興趣，從而加深記憶。

3.在拼音教學中引入生活趣味

傳統(tǒng)的語文拼音教學方法是教師在講臺上進行講解，學生在下面聽，課堂氛圍比較嚴肅，缺乏生活情境的創(chuàng)設(shè)，更缺少趣味性，這樣造成的后果就是學生失去學習興趣，課堂效率低下。針對這一情況，教師可以充分利用學生熟悉的環(huán)境，并為學生創(chuàng)設(shè)生活中常見的情境，這樣能使學生快速融入學習氛圍。例如在學習h的時候，教師可以讓學生思考與生活中那些物品與h比較相似。學生很快就能發(fā)現(xiàn)椅子和它很相似，這時教師可以在講臺上放一張椅子，然后讓一位學生坐在講臺上面的椅子上喝水，所產(chǎn)生的這個動作發(fā)音就是h，同時學生立馬就能想到坐在椅子上喝水的畫面，這與學生的日常生活比較相似，學生一看就懂，從而提高學習效率[3]。

4.在拼音教學中增強書寫趣味

對于小學生來說，在學習語文拼音過程中，不僅要會讀，而且要會書寫，但因為在書寫過程中比較機械，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學方法，在書寫過程中不斷地增強趣味性。隨著我國科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學的應(yīng)用范圍越來越廣，應(yīng)用這一教學方法，讓學生更直觀地學習和感受。另外，教師還可以搜索一些比較有趣的動畫視頻或圖片等。例如部分學生對于b、d、p、q之間的區(qū)別不是很清楚，此時教師可以先在黑板上對這幾個字母的寫法進行正確的書寫，然后借助多媒體教學方法為學生播放這幾個字母的動畫視頻，然后一邊看，一邊學，通過這種趣味教學方法，讓學生更清楚地了解在書寫過程中容易混淆的拼音字母。

5.激發(fā)學生學習興趣

在小學語文拼音教學過程中，興趣作為學習最好的方法，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入課堂學習。這就要求小學語文教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)更多有趣的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣。例如：小學生在剛開始接觸漢語拼音的時候，可以給學生展示一個圖片，圖片所呈現(xiàn)的畫面是一位阿姨領(lǐng)著小朋友在河邊散步，且河邊有鵝、公雞，從而可以引出a o e這一教學內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該對學生進一步地提醒，這對以后語文學習有很大的幫助。教師可以對小學生講，可以和教材中的小朋友進行比賽，看誰先學會。再加上小學生年齡較小，比較愛玩，教師可以通過比賽的形式激發(fā)學生的學習興趣，從而增強語文教學效果。

綜上所述，在小學語文拼音教學中應(yīng)用趣味教學方法，其最主要的目的是寓教于樂，應(yīng)用各種簡單有趣的教學方法，以此提高小學生的拼音學習水平，再加上小學生這個年齡階段都比較愛玩，對學習新的知識充滿強烈的愿望。在課堂中應(yīng)用趣味教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生在課堂教學過程中的參與度，從而提高小學語文教學水平。

參考文獻：

[1]劉忠民.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應(yīng)用[J].才智，2014（14）：107.

[2]崔美玲.小學語文拼音教學中趣味教學法的應(yīng)用[J].情感讀本，2016（20）：33.

[3]吳琳.淺談小學語文拼音教學中趣味教學法的應(yīng)用[J].新課程·小學，2015（11）：464.