精雕細琢，提高思想政治復習課效率

黃國芬

摘 要： 國務院總理李克強2016年3月5日做政府工作報告時說，鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌。“工匠精神”出現在政府工作報告中，讓人耳目一新，不僅企業需要工匠精神，思想政治老師亦要有匠心。

關鍵詞： 思想政治課 復習效率 《生產與經濟制度》

高考政治內容涵蓋四個模塊的內容，學生的復習壓力大，教師的復習備考任務重，為了在有限的時間內提高復習效率，取得理想的復習效果，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

一、研究考試說明，找準復習方向

考綱是高考命題的風向標，準確分析，研讀考綱，有利于師生把握高考動向，高效復習備考。誠如丁祥云老師所言，復習備考猶如下一盤大棋，一著不慎就有可能影響全局，研讀考綱顯得尤為重要。本節課有三個考點：生產與消費的關系；公有制及其主體地位；多種所有制經濟共同發展。教師不僅要知道考察哪些知識，更要知道怎樣考察知識。生產與消費問題在近幾年各省區高考中都有所涉及，常以選擇題的形式考查對生產與消費關系的理解，以主觀題形式考查消費的問題，考查的內容以消費對生產的反作用為主。如2015年安徽卷38題“中國消費引領中國制造？”考察了消費反作用于生產，對生產具有導向作用。教師在復習備考過程中，需要精選試題，精做試題，更精準地把握高考的脈搏。正如牡丹亭里的一句臺詞：“不到園林，怎知春色如許？”只有做一做高考試卷，才能領略高考卷的奧秘。

二、精心引導質疑，聚焦疑難知識

政治復習課課堂容量大，時間緊。要在有效的時間內獲得復習效率最大化，則教師不僅要喚醒學生的舊知，更要了解學生的思維困惑，混沌之處。古人云：“學起于思，思源于疑。”讓學生成為質疑的主體。如在本課開始可設置質疑欄目，讓學生根據考點自主閱讀課本，同時提出自己的疑惑，對富有挑戰性的問題更要相互質疑，傾聽不同的聲音。當學生的質疑由于考慮不充分而比較幼稚，教師要給予充分的肯定并熱情地做出解答。然而釋疑解惑要在知識疑難處，課堂質疑的問題要有一定深度和廣度即深度質疑。本節課生產與消費的關系是疑難點，學生要理解辨別是強調生產的決定性作用還是消費的反作用？教師可精選選擇題，鼓勵學生大膽參與討論，以討論和對話的姿態解決知識分歧。教師在質疑環節要以學生為本，合理引導，讓學生充分思考與相互質疑。

三、精選素材，追求簡約課堂

簡約不是簡單，簡約課堂應該擯棄華而不實的因素，刪繁就簡，返璞歸真。在時間緊，復習任務重的情況下，課堂教學更應該提倡“簡約高效”，讓課堂理性回歸，構建一種“簡約而不簡單”的課堂。思想政治課的復習要依托豐富的教學素材，有些教學素材冗長抽象，這需要教師對教學素材進行精心的組織，斟字酌句，力求簡潔精練，詳略得當。在化繁為簡的同時，不僅要幫助學生注重提高獲取信息的能力，更需要避免讓學生受到與教學無關的信息的干擾，提高課堂時間的利用率。如在講到公有制的主體地位體現的時候，教師可以避免采用通篇文字表述的方式，可以圖文結合，以數字為主，更直觀生動，更便于學生快速抓住有效的信息，有效節約時間的同時提高學習效率。

四、圖文并茂，形成知識體系

俄國教育家烏申斯基曾說：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系。”復習課要注重基礎知識的梳理，更要形成有內在聯系的立體化的知識結構。很多學生考試失分多，解題速度慢，答題角度窄，尋因究果，主要原因在于沒有系統的掌握知識，形成科學的知識體系。生產與經濟制度分為兩框，第一框《發展生產滿足消費》中講到大力發展生產力必須全面深化改革，習近平總書記談到改革時強調要堅決破除一切妨礙科學發展的思想觀念和體制機制弊端，構建系統完備、科學規范、運行有效的制度體系，使各方面制度更成熟更定型。改革體制機制，可以和第二框的我國的基本經濟制度進行有效的聯系。

新時期的教師肩負著傳到授業解惑的重任，理應心懷工匠精神，工匠精神強調刻苦鉆研，精雕細琢。“臣將為鐻，未嘗敢以耗氣也，必齋以靜心”說的是2300前的優秀木匠——梓慶在做事之前，不敢耗費半點精氣神，養心聚氣。靜思領悟，讓自己專心致志，每一個環節、每一道工序都力求精準無誤，不出紕漏。雕刻是一個木匠全部功力的集中表現，唯有專注走心才能精雕細琢。西方諺云：“魔鬼在細節。”天下之事必作于細。匠人的細在于精雕細琢，追求極致。教師之細，細在專注用心教學，只有這樣才能打造精彩的課堂，培養出優秀的學生。