淺談信息反饋在體育教學中的應用

王波

【摘 要】體育教學過程是一個信息的傳輸和調控過程，是教師有計劃、有目的、有組織的以知識技能為媒介，通過信息的傳輸使學生掌握體育知識、技術技能，探討體育教學系統結構與體育教學過程優化的內在聯系，以其探索新的教學觀。

【關鍵詞】體育教學;信息反饋;傳輸;過程;調控

教學信息反饋，是指教師在實施教學時，教學發出的知識信息在學生中產生的學習效果，并以一定方式和途徑返回給教師，教師以此為依據，重新設計調節自己的教學活動。從教師方面講，教學過程是傳遞學科知識信息，并由學生對獲取知識信息進行反饋和以此為基礎的學生能力的培養過程。通過信息的傳遞把教師、學生、教學連接起來形成一個反饋過程，所以一切控制系統都利用反饋來實現，那么體育教學的調控也必須通過教學反饋，因此，教學應隨時隨地的掌握信息，及時準確地調控教學過程。

一、體育教學過程是師生雙方共同活動的過程，其教學信息的流通是雙向性的

教學效果如何，其一取決于教師及時、準確、全面系統地了解學生情況，以獲得有用信息，作出決策，修改計劃，調節進程。其二是學生在接受信息的情況下通過積極思維，綜合分析，然后進行練習，在掌握知識、技能的過程中，通過信息反饋，辨別自己的正確動作與錯誤動作等。所以創造良好的學習氣氛，師生間融洽協調關系是進行信息獲取和流通的先決條件。

二、在體育教學中教師根據不同的項目，學生的接受能力、體育基礎、心理差異采用不同反饋信息方法

由于體育教學的主要特點是通過反復進行各種身體練習來獲得知識、技術和技能，是靠視、聽、觸覺及感官來接受教師的輸入信息。因此，教師要根據教學需要，針對性地傳遞不同信息。如，對于膽怯的學生要熱情鼓勵，對善于冒險的學生要適當控制、對緊張的學生給予動作節奏信息，對素質差的學生要及時保護幫助。

此外，在教學中可采用空間輔助信息，如在短跑教學中，提高學生的步幅，教師在跑道上設置一定步長的標志，用來控制步長大小，這類輔助信息主要對人體的視覺分析起作用，教學中一般以標志物（線、球、旗）作為信息，對身體動作按照技術要求給予指示，以便更好的掌握技術。

三、提高技術教學信息傳遞的準確度，克服信息傳遞過程的干擾

信息的傳遞必須準確可靠，否則信息量再多也無濟于事，而且還會影響學生對技術、技能的學習掌握。因此，教師要專研教材，研究教法，示范動作準確大方，講解簡明扼要，形象生動，啟發學生積極思考，使之學生思維活躍起來。要掌握學生心理、行為特點，在學生注意力分散時，可下達各種指令性信號，提高學生的注意力。在練習中學生出現普遍性的錯誤動作應停止練習集體糾正。

體育教學活動主要是在室外進行，會受外界干擾較多，學生注意力就不易集中，這些現象在教學過程中必然將信息及時反饋給教師，這時教師應根據獲得的反饋信息有意識的采取有效措施及時排除。如可選用合理的輔助練習、誘導練習和靈活多樣的教法及心理學方法來排除干擾，保證教學任務完成。

四、教師依靠反饋信息控制教學

體育教學中，教師善于觀察、分析，捕捉學生的各種表現尤為重要。學生的表現有時是消極的、有時是積極的，教師應根據情況及時調整教學方法采取合理措施。如學生的體力下降影響了教學效果，學生注意力不集中，無精打采，對所學動作出現抑制現象，教師應考慮是否運動量過大，教材單調枯燥，或者是講解冗長乏味等，并以此作為反饋信息進行調整。

教師要獲取教學效果的反饋信息，課堂提問是一種理想方式，也是啟發教育學生的有效手段。可以分析學生的技能狀態及掌握技術情況，及時獲得反饋信息，保證質量，研究對策，改進方法，對下一步教學做出相應判斷。另外，有些反饋信息僅局限于課堂所獲得的信息是不夠的，我們還可采用課后小結，階段小結，還可從學生的課后評議，運動競賽，班級調查等等從中獲取大量信息，找出科學規律，進一步改進教學。

總之，在實際的教學中，教師要注意發揮主導地位的優勢，即要輸出準確的教學控制信息，又要捕捉準確的反饋信息。只有教師準確靈活地“駕馭”教學，才能收到良好的教學效果。