中專數學教學如何以“講”促“學”

秦培升

【摘要】 數學是一門很重要的學科，學好數學能夠在我們的日常生活中起到很大的作用，數學來源于生活，其目的也是服務于生活，無論對普通高中還是中專，學好數學都一樣重要. 本文從中專數學教學中“學”中存在的問題出發，針對中專數學的教學提出了一點自己的見解.

【關鍵詞】 中專數學；教學方式；師生互動

一、目前中專數學教學中存在的問題

受傳統觀念的影響，我國中專院校的教育方式只是針對學生的專業就業能力的培養，而忽略了基礎知識的重要性. 古語有云：“讀萬卷書，行萬里路. ”只有將實踐和理論相結合，才能真正培養出一批既具有理論支持，又具有實踐能力的高專、復合型人才. 因此，在學習的過程中，要努力吸取相關書本知識，也要注重對社會實踐知識的學習和運用. 只有重視到專業知識的重要性，才能真正加強他們的專業技術能力，全面提高學生的綜合素質.

二、中專數學教學如何以“講”促“學”

（一）通過加強教師與學生的互動來促“學”

以往我國高職院校的教育方式既枯燥又乏味，既簡單又死板. 老師只知道坐在課堂內傳授知識，學生也只知道一味地坐在課堂內學習書本知識，老師教什么，就學什么，十分被動，這樣的學習效率十分低. 為了改變這種情況，教師可以在平時的教學活動中加強和學生的互動，要知道，教室并不是教師一個人的舞臺，學生也可以是里面的主角，在平時的學習中，教師可以多提問題與學生互動，或者解決學生提出的問題.

例如在上到“算法”這一章時，為了讓學生對這部分知識點能夠理解通透，可以聯系學生的生活在課堂上進行情景創設. 算法是需要詳細地一步步銜接下去的，就像去買東西，第一步先選擇去哪家店；第二步就是去那家店找到自己需要的東西；第三步是付錢買東西. 通過這樣一個簡單的買東西的情境，就能讓學生感受到算法的特點：按順序操作. 然后引入算法的教學，這樣能讓學生更快更好地接受，教學效率自然也就提高了. 除此之外，還有很多數學內容都可以借用現實生活中的情境. 像在講到排列組合時，就可以帶入班級換座位這樣一個情境，教師可以先給定一個條件，然后讓學生先想想有多少種換座位的方案. 可能許多同學的答案都不一樣，因為都可能會有一些疏漏，但教師最后可以通過怎樣正確找出所有方案去引出排列組合的概念，通過它去尋找方案能夠做到不重不漏. 學生看到了這種方法的實用性，也就會很愿意仔細去學這個內容了.

（二）通過改進自己的教學方式來促“學”

對職高的同學來說，由于來自家庭和社會的壓力不大，所以他們在學習方面可能不太積極，所以，教師通過采取一些措施去提高學生的學習興趣，能夠很大程度上幫助到學生的學習.

筆者通過對一些職高學生的采訪調查發現，他們覺得眾多科目中，數學算是比較無聊的一門，之所以會出現這樣的情況，是因為很多的數學老師在課堂上講解數學知識點時只是原封不動地教給學生，經常會為了完成自己的教學任務，對上課質量和學生的接受情況考慮得不夠多，這樣的課堂質量可想而知. 另外我們還發現，學生喜歡的老師一般是幽默風趣的老師，所以，如果教師在教授數學時經常使用一些幽默風趣的語言，就能高度集中學生的注意力，提高教學效果. 在這同時，教師還可以講述一些與知識點相關的數學家的幽默故事，或者將一個知識點用一個笑話來引入，這可以在很大程度上活躍課堂氣氛，提高教學效率.

傳統的教師“說”、學生“聽”的課堂教學效率并不高. 課堂的氛圍一直都是比較壓抑單調的，在這樣的課堂氛圍下，學生很難提起學習的積極性，更無法培養出對數學的興趣. 所以，為了改變這一現狀，教師可以采取一些措施，例如利用戶外課堂、多媒體課堂等教學模式去幫助學生理解數學概念，可以充分利用現在的多媒體資源，多媒體教學的內容是豐富多樣的，用一些圖像、視頻資源將抽象的數學具體地展現在學生面前，例如三視圖的教學，它的概念教師很難在口頭上就表達清楚，動手畫也會有些不準確，這時候完全可以借用多媒體將一個物體緩慢旋轉，讓每個位置的學生都能看清楚一個物體的三視圖，從而能夠畫出正確的圖形. 多媒體教學可以讓學生更直觀地感受到數學之美，使學生不再覺得數學概念是枯燥無聊的，學生在課堂上也就會積極起來. 還可以通過學生輪流當小教師的方法讓學生能夠提前預習，主動學習相關的數學知識.

通過這些方法，可以在班上營造出一個輕松主動的學習氛圍. 有了這樣良好的學習氛圍，在數學的教學上自然也輕松了許多，學生有了興趣和主動性，教學的效率自然而然也就提高了.

（三）通過讓學生之間的合作交流促“學”

當教師提出一個較難的問題時，不要急著告訴學生解法與答案，給學生一點時間讓他們去思考、交流，看是否能夠合作完成，適時地給他們一些提示與幫助，使得他們能夠順利解題. 學生也不要等著教師講解，自己應積極思考，主動探究，與同學討論. 這樣不但能提高他們的數學能力，而且培養了他們的獨立思考能力和團隊合作意識.

并不是所有數學題都適合給學生用來合作解決的，一些簡單的題目學生只要獨立思考之后就能完成. 所以，教師要挑一些需要團隊合作才能完成的題目或者是一些答案不唯一的開放題，讓學生能夠充分交流合作，各抒己見，互相補充和完善.

總之，無論是中專學校還是普通的高中，數學的“學”都尤為重要，而教師的“講”又在其中起著不可或缺的作用. 所以教師們在平時的教學活動中一定要注意如何促“學”才能讓學生又快又好地接受知識，從而成為對祖國有用的人.

【參考文獻】

[1]吳雪潔.如何培養學生的數學語言表達能力[J].小學時代（教育研究），2010（12）.

[2]彭中仁.數學教學應注重培養學生的數學語言[J].數學學習與研究（教研版），2013（10）.