對新課改下高中數學教學新模式的思考

胡婷婷

【摘 要】新課改持續推進，高中教學面臨新的挑戰。傳統高中教學在教學理念、教學方式、教學目標等方面存在不足，違背新課改公平、平等、自由的原則，制約高中數學教學質量的提高。本文筆者從新課改的核心理念——人文出發，強調“新”字，就如何改善當前高中數學教學現狀，提升高中數學教學質量的效益，提升學生的綜合素質提出幾點合理性建議。

【關鍵詞】高中數學 教學 新形式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.111

隨著新課改實施范圍的擴大，影響的加深，當前的高中數學教學模式有了些許改變，老師逐漸認識到單純地對學生進行知識灌輸對學生而言遠不如提高學生的學科綜合技能重要，然而傳統的教學觀念仍在不同程度地影響著現代教學的發展，制約著現階段高中數學教育工作的改善提升。救學生的長遠發展而言，知識是一種技術，了解知識，靈活運用知識的能力，可以使他們受益終生。作為人類靈魂的工程師，高中教師應做的是，通過改革傳統數學教學觀念及模式的不足，幫助學生提升學科修養，修煉美好品格，提高文化水平，增強道德責任心。

一、當前高中數學教學工作開展工作現狀分析

首先，數學作為理科，分析探究能力是必備的素養。學生只有具備良好的分析能力以及綜合探究能力，才可以在學習知識的過程中更深地了解知識的來源，以及知識的應用，才可以更好的把握數學與當代生活的關系，了解數學與現代生活的聯系，以增加學生對數學學科的關注度以及對于數學學科的熱情。因此，如何高效而有序的提升學生的分析以及綜合探究的能力，值得師生的認真思考?？墒窃诰€的教學的實際中仍存在很多堪憂的問題和現狀。教師為了追趕教學進度，往往沒有給學生預留充分的自由思考以及自主探究的時間。

其次，由于傳統的高中教學原理對中學教育有著深刻的影響，成績對學生學習的重要性不言而喻，且其消極影響根深蒂固。再者，學生習慣了按照教師提供的教案思考，缺乏自己的自主分析；習慣被動地接受教師傳授的知識，習慣用一問一答的僵化模式回答。上述兩個方面帶來的消極影響是在傳統高中數學教學模式下出來的學生往往不夠靈活，對知識理解刻板，動手操作能力也有待提高。

最后，雖然國家目前大力推動新課改的實施，然而很大一部分學生甚至老師對于新課程標準均缺乏全面深入的理解，他們不明白，新課程標準對于高中數學教學真正的要求是什么，新課改真正的意義何在。對于已經開始實施新課改要求的部分高中學校而言，老師和學生在接受新式數學教學模式時不同程度的表現出對新興數學教學模式的不適應。

二、具體改革高中數學教學措施的建議

（一）加強實驗教學

數學是一門與生活息息相關的學科。高中數學教學一定不能脫離現實生活，空談大話，而應將學科知識通過實驗與我們的生活相關聯，引發學生對生活中數學問題的興趣和好奇心，激發學生主動分析和研究問題的主觀能動性。在為學生講解知識的過程中融合實踐活動，讓學生自己動手解決生活中的數學實驗問題。努力將理論與實踐相結合，在和學生做實驗的過程中傳達教師對于學科內容的理解，將知識融入教學實踐，以實踐助力教學。培養學生對生活的熱情，開發學生對生活的觀察敏銳性。比如在學習數列這一塊知識的時候，教師就可以提供給學生演算紙，并告知學生允許學生犯錯，鼓勵學生花費一定時間自主的去推導結論，發現結果。此外，教師還可以利用一些觸手可及的物品作為實驗道具，通過一些簡單方便的小實驗及時有效地調動學生學習數學的興趣，激發學生對數學學習的積極性，同時開拓學生對高中數學學習的好奇心和關注。比如在學習圓錐曲線和立體幾何這兩塊知識內容的時候，教師就可以充分利用圓規，橡皮，直尺，等這些隨手可得的小道具來模擬實踐。另外，還可以通過折疊長方體還增加學生的立體感增加對幾何的感知。

（二）調動學生興趣

學生學習沒有積極性，學科學習便會變成一潭死水，喪失活力，長此以往，學生的成績自然不會得到大的突破，個人素質也難以有“質”的提高。因此，提高學生的學習興趣迫在眉睫。如何提高學生的學習興趣，與教師的課堂授課策略不無關聯。教師的授課風格不要死守規矩，刻板僵硬。教師的教學要有成效，關鍵在于學生要能“買賬”。新時代專業素質過硬也受學生熱烈歡迎的老師一定不是課堂說教性明顯，上課會給學生帶來極大壓迫感的人。因此，教師講課要自然友好，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。氛圍優，學生學習才會更快更好。教師可以開發與高中數學課程內容相關的課堂益智小游戲，課前做游戲調動學生學習熱情，鼓舞學生以飽滿的熱情，高昂的姿態投入新一節課的學習，增加課程確幸的同時也能夠讓學生在上課時保持精力的旺盛和集中，保證良好的學習效果。課上教師組織一些簡單輕松的小游戲，通過游戲幫助學生學習知識，建立對數學課程的新穎認知，加深學生對數學知識的印象的同時使知識由抽象變直接，由深邃變簡易，幫助學生更好更快的投入學習狀態；課下小游戲，增進師生友誼，改善師生關系

（三）師生加快適應

盡管新課改的進程一直在加快，然而并不是所有的學校所有的老師都能夠適時的融入新課改的學習浪潮中。部分老師存在以下情況：難以將課時內容和新課改的原則綜合在一起，難以在新課改原則的基礎上把握課時的時間。學校要大力支持新課改的推廣實施，為新課改的推廣提供充足的優質資源。為加快師生融入新課改，學?？梢韵仍圏c后推廣。隨機抽檢幾個班全面實施新課改，選取優質教師作為試點班的任課老師，然后不定期組學校試點班以外的班級學習觀摩試點班的教學模式，教學理念。試點班試點期間為一個學年，一個學年之后在學校全面推廣新課改。原先試點班的老師要積極主動和其他老師分享教學經驗，教學成果，加快學校新課改事業的成長。學生難以融入新課改最直接的原因是學生習慣了“壓迫”。學校可以就學生可能擔心或者被困擾的問題形成調查問卷，隨即分配給學生，了解學生的心理訴求，針對學生的困惑定點拿出解決措施，通過問卷真實了解學生對于新課改的看法，然后制定具體措施打開學生心門，最終逐步開拓學生對于新課改的熱情。

傳統的高中數學教學模式僵化，過于關注學生對課本知識、實驗原理的把握，忽略了對學生的邏輯體系、思維模式以及實驗能力、分析能力的培養。新課改持續推廣是必然趨勢，在新課改背景下要重視高中數學教師素質的提升，加強實驗教學，通過豐富多彩的教學手段活躍課堂氛圍，調動學生興趣。