小學語文課堂自主學習能力的培養

崔維宏

【摘 要】根據自己的教學實踐淺談小學數學課堂教學培養學生自主學習能力的方法，主要從三個方面來闡述：一、轉變觀念，確立學生的主體地位；二、明確目標，激發學生主動參與意識；三、創設情境，營造愉悅的學習氛圍。

【關鍵詞】小學語文；能力培養；創設情境；自主學習

葉圣陶先生說：學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。自主學習強調的是自由、自主創新。小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。自主學習就是為學生獲得終身學習能力和發展能力打好基礎的。把學生作為主動的求知者，在學習中培養他們主動學習，主動探究，主動運用的能力，使學生真正成為課堂的主體。課堂是學生發展自我、展現自我的舞臺。

一、轉變觀念，確立學生的主體地位

心理學家羅杰斯說過：“學習過程應始終以人為本，應堅信學習者可以自己教育自己，發展自己的潛能，最終達到自我實現。”因此，在教學中，要自覺轉變觀念，善于運用各種教學方法和教學藝術，克服課堂教學中存在的“三多”（即教師講得多、問得多、控制限制得多）和“三少”（即學生讀得少、練得少、自主探究得少）的弊病，讓學生在知識的內在聯系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握新知，確立學生的主體地位，讓學生成為真正的主角。

二、明確目標，激發學生主動參與意識

在學習每一篇課文之前，學習目標都能清晰地展示在學生面前，讓學生心中有數，明確自己努力的方向，那么學生就能很主動地進入自主探索學習中，在自主感知與合作探究環節都有具體的要求。教學《畫風》時，自主感知環節要求：“用自己喜歡的方式朗讀課文。1.找一找，課文中有幾個小朋友，分別是誰？2.想想課文講了一件什么事？3.借助拼音，認識生字。學生邊讀邊思考。養成良好的讀書習慣。合作探究環節要求：1.組內分角色朗讀課文。（讀出帶有“！”的句子中人物自信、肯定的語氣。）2.討論：①宋濤、陳丹、趙小藝分別是怎樣畫風的？②你們組喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？”學生自己初步理解課文的基礎上，進行合作，這樣有助于學生對課文的進一步理解。

三、創設情境，營造愉悅的學習氛圍

在課堂教學中激發兒童學習興趣，提高他們自主學習的自信心。創設情境，讓每個同學都能踴躍參與，并能在參與中表現自我，提高自己。實施愉快教學，營造營造愉悅的學習氛圍

1.讀一讀。古人云：“讀書百遍，其義自見。”課堂上，教師一定要重視引導兒童進行讀書訓練，運用多種讀的方式感悟文章內容。先是自己預習讀課文，然后課上老師范讀課文，接著是學生默讀、同桌互讀、分角色讀、重點詞句的朗讀，最后通讀全篇。

2.說一說。學生在理解課文內容的基礎上，教師可適當指導學生看圖講故事，理清文章的層次，明白事物的經過，提高兒童口頭語言的表達能力。如《雪孩子》一課，教師引導學生看圖講述“雪孩子幫助小白兔”的經過。這樣的說話訓練，調動了學生學習的積極性和主動性，給了他們展示自我的機會，變“要我說”為“我要說”的學習態度。

3.演一演。組織兒童分角色表演，這是一種幫助兒童掌握課文內容和語言特點的有效方法，也可以增強他們的學習興趣。在角色扮演中，教師應注意指導學生：當自己化身為課文中“人物”時，要考慮到“人物”的性格、語言和動作的特點。如《畫風》這一課，這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎么畫風的，在此基礎上再練習朗讀。“誰能畫風？”要讀出問句的語氣來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我能！”“我也會畫風了。” “我還能畫！”這些句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。學生便在這樣愉快的學習中，既掌握了知識，又受到了教育。

4.議一議。通過討論交流，互相探討，充分發揮小組協作精神，讓他們的各自智慧火花相碰撞，達成共識。如教《畫風》一文，合作探究中討論“你們組喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？”辛文說：“我們小組喜歡宋濤，因為他善于提出問題。”周生旭說：“我們組喜歡陳丹，因為前面她說：‘風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看見趙小藝畫了飄動的旗子，她恍然大悟，然后在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”藍天組把課文讀得很透。“我們組喜歡……”學生爭先恐后地發言。

5.畫一畫。教師要緊扣課文內容，指導學生畫一畫關鍵的詞語，喚起合理的想象，加深對內容和思想內涵的理解。如《北京亮起來了》一文。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。指導學生畫出“燈的海洋”、“光的世界”、“華燈高照”、“光彩奪目”、“燈光閃爍”、“絢麗多彩”等詞語，體會北京夜晚的美，使兒童增強對首都北京的熱愛之情。

總之，在教學過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。

（黑龍江省前進農場學校）