游戲化教學在小學數學教學中的應用

唐波

摘要：游戲化教學是一種新型的教學方式，可以有效地激發學生的學習興趣，提高教學質量。本文主要探討探討了游戲教學法如何在小學數學課堂教學中有效應用。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

一、前言

小學數學不僅直接決定了小學生數學思維以及數學能力的形成與發展，還會影響小學生的未來發展。就某種程度而言，數學屬于數字游戲，因此，在小學數學教學過程中開展游戲化教學模式，具有非常顯著的可行性。

二、游戲化教學的概念以及意義

1、游戲化教學法的概念。游戲化教學法指的是在教學的過程中，將游戲引入到課堂中來，根據所要教授的課堂教學的內容，設置與之相關的學習方法以及游戲，進而提升課堂教學的趣味性，建立民主、輕松、愉悅的課堂教學氛圍。這樣的教學方法一般適用于小學階段的教學。

2、游戲化教學法的意義。在課堂教學中，采用游戲化教學法，具有以下幾點意義：一，傳播數學知識、提升學生學習興趣；二，擴展數學學習的知識面，提升教學質量；三，開發學生的學習思維，實現學習的主動性以及積極性。（1）傳播數學知識、提升學生學習興趣。與傳統的教學方法一樣，游戲化教學法也可以實現教學知識以及教學內容的正常教授，且教授的方法更容易讓學生接受，且采用這樣一種新穎的額教學方法，還可以激發學生的學習興趣，進而提升學生的學習成績。（2）擴展數學學習的知識面，提升教學質量。在設計游戲化教學法的過程中，由于要設計很多的與實際生活相關的小游戲，所以學生不僅可以學習書本上的知識，還可以學習到很多與實際生活相關的知識，進而起到拓寬學生的知識面的作用，進而實現了教學質量的提升。例如，在設置與“購物”相關的游戲時，就可以提升學生的生活常識。（3）開發學生的學習思維，實現學習的主動性以及積極性。在游戲化教學過程中，學生除了要做游戲以外，還要順應這游戲的規則以及要求思考與之相關的教學問題，在這一過程中，實現了學生的思維能力的開拓，簡單來說，就是鍛煉了學生的思考能力，進而實現了學生對于數學學習的積極性以及主動性的培養。

三、游戲化教學的應用策略

1、游戲導入。小學數學教學的課前導入階段，是應用游戲化教學方法的最佳時期。教師要充分發揮自身的教學主導作用，積極尋找相關的游戲素材，最終促使教學內容與游戲素材有機融合。例如，某小學數學教師在為學生講解混合運算知識時，為學生發放相同的卡片（其中包括數字與符號），然后隨機說一些數字，讓學生利用手中的卡片計算這些數字。學生在計算過程中，有些數字通過單一的算法便可以獲取，而有些數字通過單一的算法并不能獲取，此時教師便引導學生對數字進行混合運算。通過教學的引導，學生快速計算出了教師提出的數字。游戲化教學不僅可以充分調動小學生的課堂活動積極性，還能幫助小學生深入理解并鞏固數學知識。

2、玩棋盤游戲直觀化空間教學。棋盤游戲是一種傳統的游戲，它可以激發學生學習興趣，開發學生智力。孩子們課間都比較喜歡玩五子棋和下象棋，于是，我想到在數學教學中利用這種活動，激發學生學習樂趣，提高學生參與度，引導學生在棋盤游戲中開展空間觀念的培養。例如：在教學《用數對確定位置》教學中，我設計了棋盤游戲活動，我先讓學生拿出象棋盤，在棋盤上從左到右標注出0 ～ 8 九個數字，從下到上標出0 ～ 9十個數字，利用棋盤來認識列和行，接著在棋盤上擺上棋子，按照象棋的基本規則來下棋，每走一步利用數對表示棋子所在的位置，學生在玩棋的過程中，進一步認識和理解列和行的意義。在利用象棋盤認識了數對后，我又讓學生拿出喜歡的五子棋盤，三人一組共同玩五子棋，其中一人負責操控棋子，另外兩人在落子前先思考棋子所擺的位置，并向同伴說出數對，由第三者來擺放棋子，在玩五子棋的過程中，學生思維極度開放，進而深入理解和鞏固了數對，空間觀念進一步增強。

3、使數學教學生活化的應用。生活中蘊含著數學問題，數學知識的學習目的就是讓學生掌握解決數學問題的能力。這也是新時期課程改革提倡的一個理念之一。教師要將數學知識生活化，密切聯系生活進行數學教學例如，在《平均分》的學習中，通過抽象的數的教學，即“8 平均分成四份，每一份是多少？”這樣的教學和陳述方式，學生很難理解平均分的含義和計算平均分的方法。這時教師通過聯系學生的感性經驗，將西游記引入課堂。有一天，孫悟空和豬八戒化緣，收獲到8 張餅，豬八戒提議把這張餅分了吃，孫悟空也同意了。孫悟空提出了三個方案，一是把這8 張餅分成兩份，給八戒一半，八戒不同意； 二是把這8 張餅分成4份，給八戒一半，八戒還是不同意； 三是把這8 張餅分成八份，給八戒一半，八戒同意了！ 八戒拿著自己的所得的餅高高興興地去吃了，孫悟空在這邊也偷著樂。怎么回事呢？學生聽到此都紛紛地舉手來說明自己的觀點，在學生表述不準確的地方，教師引導學生翻開書自主學習，在這樣的情境中學生愉快的學習數學知識，不知不覺地掌握了平均分的知識。這時，教師又創設生活化情境，“小明家中有四名成員，爸爸、媽媽、小明和小明的弟弟，小明媽媽要求小明幫忙將家中的8 個蘋果分給四名成員，每個成員數量相同，應該如何分配？”這樣教學后，學生更容易接受知識并形成能力。

4、及時做好游戲教學的總結和反思。在教學中引入游戲化的教學方式很重要，但是游戲化教學模式的一個重要環節是游戲過后的總結和反思。曾子曾曰“吾日三省吾身”，可見反思對于個人成長和發函的重要性，對于教學也是一樣，教后必須進行總結和反思，尤其是游戲化教學。學生很有可能在游戲中之體會到游戲的樂趣，而忽略了課堂內容的學習，教師應該不忘教學的宗旨，在游戲結束后，及時進行知識的總結和反思，對于學生不理解的知識要進行針對性的講解，加深學生對于知識的記憶。另外，尤其對于學生來說，游戲本身會在很大程度上分散他們的注意力，這樣有些學生雖然在課上學會了相關知識，只有老師做好教學總結才能讓學生系統地了解今天的內容。

四、結語

總之，我國新教改的全面貫徹與深化，在很大程度上帶動了小學數學教學的創新與發展。在小學數學教學中開展游戲化教學模式，可以最大程度地集中小學生的注意力，對于促使小學生實現全面素質發展，具有非常重要的現實性意義。

參考文獻

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