論初中班主任如何實施心理健康教育

袁吉

摘要：在當今這個教育改革的新時代，素質教育理念要求學生全面發展，由于初中生正處于身心成長發育的關鍵時期，所以必須要加強德育工作，對學生實施心理健康教育，引導他們樹立正確的人生價值觀。初中班主任是德育工作的主要實施者，在實施心理健康教育的過程中，應該與知識教育相結合，優化班級環境建設，還要通過交流互動促進學生情感流露，從而引導學生健康快樂的學習成長。本文主要針對初中班主任實施心理健康教育的策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：初中班主任；心理健康教育；實施；意義；策略

引言

教師不僅是知識的傳播者更是學生成長道路上的引路人，使學生成長過程中，心靈的維護者。作為初中班主任，與學生接觸時間遠遠超過家長，在學生心理發展最為敏感的時期，班主任心理健康教育對學生的成長起著至關重要的作用。如何根據學生心理發展特點運用正確的心理教育方法以及手段，培養學生良好的心態，以及促進學生全面發展已經成為初中班主任教師工作的重要組成部分。

一、初中生心理特點分析

初中是學生身心發展的關鍵時期，在此時期的學生相比較小學時期發生了極大的變化，這些變化主要體現在學生的心理成長方面。首先，學生生理上迅速發育與其不成熟的心理造成強烈的對比，使許多學生心理發展產生不平衡的狀態。很多學生對異性的好奇心增強，并且渴望得到對方的欣賞，但是由于心理成熟的落差導致許多學生不知道如何面對這一變化；其次，自我意識的形成使得很多學生開始關注自我形象，關注他人對自己的評價，但是由于其審美觀以及人生觀的不完善，會促使學生過于關注時尚潮流；最后，學生的情感與其內心也存在著矛盾。很多學生的情感會發生很多的變化，這一變化是其成長過程中從沒體驗過的，所以很多學生希望找人訴說，但是從另一方面來說，很多學生認為生理以及心理情感的變化都是較為難以啟齒的事情，從而導致學生內心的矛盾，阻礙心理正常發育[1]。

二、初中班主任心理健康教育的意義

一般來說，擁有健康的心理狀態是良好品德的形成基礎，如果初中學生在生長發育階段沒有形成良好的心理健康，則對其人生觀價值觀等建立有著加大的負面影響。在初中階段，作為與學生朝夕相處的班主任，其工作不僅是對班級內部進行管理，促進學生更好地增強知識的理解與學習，更多地對學生的心理及生理發育有著極大的影響。加強班主任心理健康教育的滲透，可也更好地促進學生健康成長，形成良好的思想品格[2]。并且，初中階段的學生，其身心的發育主要受家長以及學校環境的影響，在學校教育中，教師加強對學生的心理發展的關注，增強對學生的關愛，使學生在成長過程中遇到的問題以及壓力得以釋放和發泄，則在很大程度上可以增加學生對班級的集體榮譽感，增強班級凝聚力。

三、初中班主任實施心理健康教育的策略

1.與知識教育相結合

很多教師以及家長認為，學校是主要傳授知識的地方。此種觀念沒有錯，但是在現階段的教育改革中，對學生身心全面發展的要求逐步提升，學校除肩負知識傳播的作用外，還應注意學生身心發展。將心理健康教育提升至于知識教育相同的高度[3]。在一定程度上，良好的心理健康環境可以促進學生更好的進行知識的學習。例如在學生考試過程中，好的學習成績可以激發學生繼續努力的積極心態，但是相對的成績不好的學生可能會產生消極心理，班主任在進行成績點評過程中，可以根據每個學生的性格不同，以及學生心理成長特點，尋求方法促進學生對學習產生興趣，避免消極負面心理的產生。針對成績較好的同學，適當的拓展學生視野，避免學生驕傲心理的產生。而對于某些成績不好的學生，可以對其進行有效的鼓勵增加學生對學習的自信心。避免青春期學生產生驕傲或自卑心理，促使學生心理健康以及學習成績的上方面共贏。

2.優化班級環境

初中生處于生理發育以及心理發育的關鍵階段，正確對待學生的身心問題，已經成為初中班主任教育工作的重要組成部分之一。初中階段學生的心理健康，在成長過程中不僅受自身發展影響，更大程度受外界因素影響。所以作為學生成長過程中的主要的引導者，班主任的工作就顯得任重而道遠。初中時期學生的成長主要受兩方面影響，一方面來自家庭的影響，另一方面就是校園環境的影響。在家庭因素方面，班主任教師應做好與家長的溝通工作，針對每個孩子的變化，及時做出應對措施，增強家長對孩子心理成長的關注，積極與學校配合營造良好的家庭環境。在學校方面，教師應加強對班集體的管理，處理好學生與學生之間的、學生與教師之間的人際關系，營造和諧的學習氛圍，促進學生心理健康成長。教師可以組織相關的主題班會，為學生營造一個可以排解心中問題的環境，使同學們對自己成長中的疑惑有一定的了解。并且組織某些體育活動以及文化娛樂活動等，使學生在游戲的同時建立健康的心態，促進學生健康成長。

3.促進學生情感流露

初中時期的學生，其心理發育產生問題的主要原因不僅是生理以及心理各方面不平衡，產生矛盾造成的，還有一部分是由于學生的生活學習壓力以及情感的不流露，在一定程度上影響學生的心理健康成長。所以作為初中班主任，在學生日常學習中應注意學生心理及行為變化，調動學生情感，拉近班主任與學生間距離，促使學生向老師敞開心扉，加強學生積極向上的精神的培養，進一步避免學生不良的心理問題的產生，確保學生健康成長[4]。

結語

總之，作為未來國家的棟梁之才，初中生的身心健康以及素質教育全面發展已然成為我國教育事業中重點。作為與初中學生學習生活最為親密的班主任，只有在教學過程中充分發揮其作用，為學生營造良好的校園環境，積極地與學生進行溝通交流，拉進學生與教師間距離，才能更好地在班主任工作中滲透心理健康教育，促進初中學生健康發展。

參考文獻：

[1]劉秀娥 . 初中班主任實施心理健康教育的現狀調查[J].太原城市職業技術學院學報，2015，11：95-97.

[2]王登建 . 初中班主任工作與學生心理健康教育[J].科教文匯（中旬刊），2015，08：14+16.

[3]盧海燕 . 初中班主任與心理健康教育[J].河池師專學報（自然科學版），2014，04：83-85.

[4]蔣潔 . 初中班主任如何有效開展心理健康教育[J].校園英語，2017，08：52.