應用型本科的實踐教學研究

徐靜++蔡學梅++林遲

摘要：實踐教學環節是應用型本科的重要教學環節，是提高教育教學質量的重要的途徑。知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中培養。在人才培養上除了要注重理論素養的培養外，還要注重培養學生的創新能力和實踐能力，一方面構建和完善以提高基礎理論和知識為目標的理論課程體系，另一方面要構建以提高基本技能與創新實踐能力為目標的實踐課程體系。在構建人才培養體系過程中，要以應用型本科創新人才培養為目標，確定理論與實踐的深度和廣度比例，體現人才培養的多層次和個性化。

關鍵詞：實踐教學；應用型本科；人才培養

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，進一步要求深化教學改革，不斷完善高素質應用型人才培養體系，加快創新教育教學改革，提升學生創新實踐能力；要求根據專業特色和人才培養要求，分類制定實踐教學標注，增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學質量。

一、應用型本科的定位

應用本科教育屬于較高層次的技術教育。它是相對于普通本科和高職專科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于專科層次的高職。

普通本科和應用本科是本科教育的兩種類型，它們的關系應是平行發展的。應用本科是高職教育的一個層次，它同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。在培養規格上，應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。

二、實踐教學在新建應用型本科高校人才培養中的作用

（一）實踐教學在應用型本科教學體系中具有十分重要的地位

2005年1月教育部《關于加強高等學校本科工作提高教學質量的若干意見》、2007年1月教育部《關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》、2012年4教育部關于《全面提高高等教育質量的若干意見》等文件中對于實踐教學的重視程度越來越高，從“要重視”到“大力加強”再到“高度重視”。從中明確了我國高等教育大眾化之后重點的轉移及提高教育教學質量的著力點，體現出教育部對培養應用型人才、培養學生的實踐能力的高度關注。實踐教學是本科教學體系和實施素質教育的重要組成部分，是理論聯系實際，培養結合鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節。對于培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的應用型高效而言，實踐教學具有更加重要的地位。

（二）實踐教學是應用型高效培養應用型人才的必然要求

落實“應用型大學”的辦學定位，首先要建立應用型人才的培養體系。原教育部長周濟曾說過：“知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質更需要在實踐中養成，各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至為關鍵。”只有通過系統的實踐教學才能培養學生的實踐能力、動手能力和創造能力。

三、構建完整的理論教學體系，為實踐教學提供系統的理論知識

（一）構建以能力培養為核心、以應用實踐為主線貫穿全程的實踐教學體系

實踐教學對培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。相對于理論教學而言，實踐教學更注重的是教學活動過程中對學生的養成教育，以學生的發展為根本，充分體現學生為主體，重視學生的積極參與，讓學生在參與中獲取知識，提高認識能力，培養創新能力。對應用創新型人才的培養，要針對學科（專業）的特點，分析職業和崗位所需的知識結構和能力結構，以此作為建構實踐教學體系的基本依據和出發點，構建課內與課外、校內與校外相結合，集實驗、應用實踐和創新實踐為一體的實踐教學體系。教學過程從低年級到高年級貫穿全過程，培養學生應用意識和應用能力，提高學生綜合創新實踐能力。

（二）以教學內容、方法和手段改革為突破口，開展校內實踐教學

強化實踐場地內涵建設，建立實習實訓教學新模式。根據應用型人才培養目標和理念，要打破現有教學場地和條件制約，努力為學生創造一個良好的實踐環境和條件。需加強投入，強化實踐場地的內涵建設，吸引企業進駐學校，與企業共同成立實體公司等校內實踐基地，形成前校后企的形式，采用工學交替、項目驅動、任務導向、現場教學等教學模式，聯合開展人才培養，有效連通課堂和基地，讓學生在實踐訓練之前在理論課堂上完成認知，在完成理論學習的同時，可以隨時強化實踐和訓練，徹底改變以往一般高校傳統的講課、實驗、實習實訓各成體系，互相分離的狀況。這一模式讓學生提前接觸真實的企業生產實踐環境，感受職業崗位工作，同時又讓學生利用自己所學的知識解決實際問題，使學生真正實現與企業零距離結合，提高了他們的技術技能，為更加順利的就業提供保障。

四、深化校企合作模式

（一）深化校企合作是提高大學生人才培養質量的重要舉措，高等院校可以通過校企合作的方式來實現高校與市場接軌。通過學校與企業的產學研深度合作，達到校企之間的資源共享、互利共贏。在深化校企合作模式的共識下，一方面高校可以為企業的發展提供技術支持，另一方面該模式也有效完善了高校實踐教學體系，促進了人才培養。高校和企業應當做到以下幾點。一是高校與企業共同制定人才培養方案。高校是為企業培養人才，因此應當深入企業調研，了解企業對于所需人才的學科專業、知識結構、能力素質等方面的真實需求，以此作為制定人才培養計劃時的重要參考資料。校企雙方應根據企業崗位需求和學生發展需求共同制定人才培養方案，使高校的人才培養目標與企業需求保持高度一致，實現高校的專業設置真正地與企業需求相融合。這樣高校才能培養出企業需要的人才，也能從根本上解決大學生就業難問題。

（二）高校與企業共同參與人才培養過程。高校與企業進行對接之后，應共同培養適應市場和崗位需求的高素質應用型人才。與企業和用人單位合作建立產學研合作體系，企業由單純的用人單位變成聯合培養單位，共同開展人才培養工作，為企業提供急需的專業人才，為地方經濟發展服務。讓學生從校園走出去，了解行業發展現狀，掌握市場行情，進行實地訓練，使學生可以在理論與實踐相結合中完成對所學知識的理解和運用，能很好地促進學生的職業定位與就業機會

（三）高校與企業雙向合作、資源互補，達到雙贏效果。第一，聘請企業一線專家到校舉辦講座和研討，為高校的專業設置、課程建設、教育教學改革提出建設性意見；第二，聘請企業技術人員來校擔任實習實訓教師（導師），讓學生第一時間了解行業最新發展情況；第三，與企業建立訂單式培養協議，校企聯合培養學生，高校根據企業需要培養學生，企業為學生提供實習和就業機會。

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