電子書包在小學數(shù)學教學中的應用思考

楊珂

摘 要： 電子書包已經(jīng)成為小學生常備的學習使用工具之一，并且成為小學生學習工具的主流發(fā)展趨勢。如何切實發(fā)揮電子書包在小學數(shù)學教學領(lǐng)域中的作用，克服電子書包的弊端是學界關(guān)注的重點。本文從電子書包的特點入手，重點闡述了電子書包在小學數(shù)學教學中的應用，從而對其優(yōu)缺點進行了反思。

關(guān)鍵詞： 電子書包 小學數(shù)學 教學應用

隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動存儲設備越來越廣泛地應用于小學教育活動中，便攜式電子書包的產(chǎn)生極大地改變了傳統(tǒng)小學生的學習樣式，它可以更好地開闊小學生的視野，使小學生有效地與教師溝通交流，擁有極大的發(fā)展空間和潛能，是今后小學生學習活動的主要發(fā)展趨勢之一。

1.電子書包的概念及特征

電子書包是在現(xiàn)代移動存儲設備和電子計算機平臺基礎上發(fā)展起來的新概念，它可以為小學生提供海量的存儲空間，為小學生開辟專門的個性化學習空間，更好地執(zhí)行教學計劃，有效發(fā)揮學生的主體性特征。目前，學界對電子書包的概念還有不同定義，但本質(zhì)上是相同的。

1.1電子書包的基本概念

電子書包被廣泛定義為一種以便攜式數(shù)據(jù)存儲載體為主要存在形式的，可供學生有效開展有效學習活動的終端設備。具有強大的信息處理與交換能力，可以在電子平臺上完成教師與學生之間的各種互動任務，進行聲音、視頻、動畫、三維圖形等形式的信息交換活動，可供學生輸入各種信息，可讀取大量課程資源，是一款可以促進學生終身學習的設備。它還是一種隱含的教學平臺，具備學生可用的所有相關(guān)學習工具，是開展智慧化、低成本、個性化、交互性學習的交流工具。

1.2電子書包的特征

首先，電子書包是促進學生學習方式多樣化的手段，它可以根據(jù)教師的要求，幫助學生完成各種樣式的學習任務，教師可根據(jù)學生的需求在此平臺上為學生講解不同難度的問題。其次，使學生學習資源更加多元化，學生可以借助電子書包的大容量存儲空間存放豐富的試題、視頻等課程資料，可以創(chuàng)造個性化的學習環(huán)境，為學生提供自學需要的各種資源。最后，具有移動性、方便攜帶、重量輕等特點，學生可隨時學習，不受時間地點的限制。

2.電子書包在數(shù)學教學中的應用

電子書包的強大功能和有效特征滿足了小學數(shù)學教學需要的絕大部分要求，可以很好地成為教師的幫手，切實解決課堂上不能解決的教學難題，使教師在課堂上節(jié)省大量教學時間，使學生在電子書包的幫助下更好地完成學習任務，具體來說，它在小學數(shù)學教學中有以下幾個應用。

2.1講授數(shù)學概念

小學階段是進行數(shù)學概念教學的最重要階段，對學生形成數(shù)學邏輯思維具有重要影響。因此，電子書包可以發(fā)揮巨大的存儲優(yōu)勢，使學生齊備各種數(shù)學概念，并根據(jù)興趣需要對概念進行有效講解和幫助學生應用。例如：蘇教版小學數(shù)學五年級上冊講“負數(shù)”的概念，那么相關(guān)正數(shù)概念和其他學期已經(jīng)學過的“數(shù)”的概念就可以存儲在電子書包中，供小學生反復學習使用。類似數(shù)學計算公式、數(shù)學運算法則，概念定理都可以存儲在電子書包中。還可以對學生進行延伸教學，使學生更多地掌握與數(shù)學概念有關(guān)的知識，更好地理解。

2.2進行數(shù)學練習

小學數(shù)學關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的應用能力，教師往往要布置大量練習量，給學生一些課堂練習。電子書包不但可以存儲大量數(shù)學習題，還可以提供必要的講解，快速檢查學生做題結(jié)果，對學生不理解的問題可以多次拿出類似習題供學生練習。例如，蘇教版五年級上冊三角形面積的計算，不但要求學生掌握公式，還要明白公式的推導過程，從而舉一反三地解決實際問題。在課堂教學中，學生往往對概念、公式和具體用法存在疑惑，需要有針對性地做一些習題。教師講解完成書上P15、16頁的例4題后，就可以在電子書包中演化出多道習題供學生練習，直到學生掌握具體用法為止。電子書包不僅可以可以存儲大量習題，還可以給學生出一些鞏固性或提高性習題幫助學生加深理解，更可以將學生的學習效果反饋給教師，進一步幫助教師鎖定教學重點和難點，從而有效制訂出新的教學計劃。

3.對小學數(shù)學應用電子書包的反思

電子書館具有強大的學習優(yōu)勢，能給小學生帶來極大的便利條件，但也在教學過程中引發(fā)一些新問題，如果使用不當，甚至會達到相反效果，因此應用電子書包時必須采用謹慎科學的態(tài)度供學生使用。

3.1電子書包激發(fā)學生的學習興趣

電子書包有效地實現(xiàn)人機互動，可以對小學生取得的成就及時反饋，也可以啟發(fā)學生使用正確的解題思路，使學生獲得解題成功的心理滿足感。但是，小學生容易被電子書包吸引，從而將注意力過度集中在電子書包上，忽視課堂教學內(nèi)容。例如，小學二年級上學期教師講解用尺測量長度時，很多學生會被樣式新穎的格尺吸引，還可能被新穎的物體吸引，如果給學生提供一個更加新穎的電子書包，可想而知學生的注意力會受到多大的影響，因此教師必須對電子書包等教學工具加以有效的控制。

3.2能否充分發(fā)揮電子書包的功能

電子書包除了可以作為存儲設備，還應該有豐富的應用功能，有效幫助學生形成數(shù)學能力，隨時與課堂教學互動。我國小學數(shù)學教學領(lǐng)域?qū)﹄娮訒膽眠€處于起步階段，還沒有發(fā)揮出強大的互動功能，不能把數(shù)學教學過程與電子書包相連接，不能給學生提供個性化的學習方式，例如，小學四年級下學期因數(shù)與倍數(shù)這一章節(jié)，教師拿出12個小正方形，要求學生拼出不同大小的長方形，由于電子書包過于死板，這種習題不能在電子書包上完成，教師只能讓學生用紙片進行實際操作，存在教師不能有效與學生進行互動等問題，成為影響電子書包廣泛應用的瓶頸。

小學數(shù)學領(lǐng)域的電子書包有廣泛的應用前景，是學生學習工具的主流發(fā)展趨勢。目前小學數(shù)學教學中主要利用電子書包進行概念教學和習題教學。小學電子書包應當大力發(fā)展與教師的互動功能，促進電子書包的廣泛應用。

參考文獻：

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