提高初中信息技術教學有效性的策略研究

朱鵬飛

摘 要：作為初中階段的一門必修課，信息技術課的主要任務是傳授學生信息技術基礎知識，培養學生獲取信息和處理信息的能力，這與素質教育、終身教育的時代主題是一致的，關系到學生今后的發展。但當前初中信息技術教學現狀卻不容樂觀，課堂教學低效化、形式化的問題嚴重，教師必須采取有效策略：課前不僅要認真備課，做好教學設計，課上還要運用科學的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們主動投入到課堂學習中去，真正掌握信息技術知識，獲得信息技術知識與技能。

關鍵詞：初中信息技術；備課；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.103

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新的速度越來越快，特別是以計算機和網絡技術為代表的信息技術更是日新月異。 在這種情況下，要想跟上時代發展的步伐，熟練掌握和運用先進的信息技術就顯得尤為重要。初中信息技術就是一門培養學生信息素養與創新精神的基礎課程。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中信息技術教學雖然取得了不錯的成績，但從整體來看，問題依然不少，課堂教學低效化、形式化的情況嚴重。究其原因，筆者認為有兩個方面：一是部分教師仍在運用傳統“教師講，學生聽”的灌輸式教學方式，沒有考慮學生的實際需求，以至于課堂教學出現了低效化的情況；二是部分教師沒有正確理解新課程理念，缺乏必要的經驗和能力，導致課堂教學改革出現了形式化的問題。那么，如何才能真正提高初中信息技術教學有效性，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力呢？

一、認真備課

常言道：“不打無把握之仗，不做無準備之事。”教師只有認真備課，在課前做好充分的準備，課上才能得心應手。一般來說，備課至少要做到以下幾點：

（一）備教學設備

信息技術課是一門以實踐為主的課程，需要用到計算機設備。在上課前，教師一定要檢查好計算機的運轉情況，發現問題，及時通知負責人員維修，避免上課時浪費時間。

（二）備教材

教材是教師教學的重要依據，是學生所學知識的主要來源。因此，教師要重視教材的研究。一方面，教師要從整本教材出發，研究和掌握教材的編排意圖、舊知識的遷移程度和新內容的重點、難點、疑點，吃透知識在各單元、章節乃至整冊教材中所處的地位，從而將相關知識與技能融會貫通，創造性地使用教材；另一方面，教師要研究新授課內容，弄清新授課的重點和難點，明確教學目標，進而合理安排教學內容，胸有成竹地進行有效的課堂教學實踐活動。需要注意的是，有些學校的設備比較老舊，Phtoshop、Flash等需要內存比較大的軟件無法運行，對此，教師應該根據實際情況使用教材，調整教學內容，切記不可生搬硬套。

（三）備學生

學生是課堂教學的主體，存在個體差異，他們的學習興趣、接受能力、學習態度、知識基礎、理解能力等都不相同，教師在課前必須了解和掌握學生的這些情況，考慮到學生的各方面差異，靈活設計與選用教學方法，這樣才能取得好的教學效果。

只有這樣，認真備課，對教學設備、教材、學生進行全面的把握，教師才能在上課時得心應手，實現有效教學。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中起著重要的作用。初中信息技術是一門兼具理論與實踐的課程，內容既復雜又有趣。從實際教學情況來看，學生對這門課大都有興趣，但這種興趣是表面的，他們只是熱衷于玩電腦，并未對知識產生深層次興趣。對此，我們必須結合學生的身心特點和教學實際，充分挖掘教學中存在的趣味因子，激發學生的學習興趣，調動學生“學”的積極性和主動性，使他們愉快地投入到信息技術的學習中去。下面筆者簡單介紹兩種激發學生學習興趣的方法。

（一）導入激趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”作為課堂教學的起始環節，導入對任何學科來說都很重要，初中信息技術教學也不例外。精彩的開場白、生動的導入能引發學生極大的學習興趣，使他們主動參與到信息技術的學習中去。初中信息技術教學中，教師要根據教學內容，結合學生的身心特點，恰當選擇導入方式，激發學生的學習興趣。如教學文字處理方面的知識時，教師可在學生屏幕上展示事先準備好的“電子報”，趁機導入：“同學們，這些電子作品都是我校學生通過電腦做出來的。做出它們其實并不難，只要你們認真學習接下來老師所講授的知識，你們也能做出漂亮的電子報。”這樣導入，激起了學生強烈的求知欲，調動了學生的激情，他們個個躍躍欲試，積極地投入到了接來下的學習中去。

（二）游戲激趣

傳統信息技術教學中，教師主要通過講解、示范來教學，并完全控制著學生電腦，生怕學生玩電腦，影響到知識的學習，殊不知這種枯燥的教學方式只會扼殺學生的學習興趣。事實上，電腦游戲對學生充滿著誘惑力，若運用合理能極大地激發學生的學習興趣。初中信息技術教學中，教師可利用學生喜愛電腦游戲這一特點，寓游戲于教學中，讓學生在玩中學、學中玩，輕松掌握信息技術知識與技能。

三、運用科學的教學方法

俗話說得好：“教學有法，教無定法，貴在得當。”恰當的教學方法不僅可以營造良好的課堂氣氛，提高課堂教學的有效性，還能為學生提供主動發展的空間，培養學生的信息技術能力。初中信息技術教學中，教師要改變以往以自己為主體的教學模式，采用新方法開展課堂教學活動，提高課堂教學的有效性。

（一）采取任務驅動教學法

任務驅動教學法是指學生在教師的幫助下緊緊圍繞一個共同的任務，在強烈的問題動機的驅動下，通過自主探索或互動協作獲得知識與技能的一種方法。將其引入初中信息技術教學中，能充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生的學習變得更加自主。初中信息技術教學中運用任務驅動教學法要注意以下問題：一是要結合教學內容和學生特點，盡可能地設計一些有趣、實用的任務，使學生愿學、愛學、樂學；二是任務設計要有層次，并注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，讓學生學會自主探索，進而獲得知識與技能。

（二）實施小組合作學習

初中信息技術教學的目的不僅僅是要傳授學生知識與技能，培養學生的操作能力、創新能力，更重要的是培養學生的合作能力、社交能力。小組合作學習完全符合這一要求。所謂小組合作學習，顧名思義就是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，主要強調學生的自主、合作，要求學生通過合作討論共同完成學習任務。一般來說，初中信息技術教學中實施小組合作學習要注意以下問題：一是教師要結合學生身心特點，遵循“組內異質、組間同質”的原則，將全班學生分成4人小組，引導他們通過合作討論共同完成任務，進而使每個人都能有所收獲；二是教師要做好巡視、指導工作，發現學生遇到困難，及時給予幫助。