關于小學音樂中運用唱游模式的探討

任芃

摘 要：小學階段的音樂教育對象是身心尚為稚嫩的小孩子，他們活潑好動，好奇心強，科學研究表明，此階段的孩子多用形象思維來認知周邊事物，理解未知現象，而且孩童時期的模仿能力是人一生中最強烈的，在教學中加入游戲將會對孩子的音樂學習有極大的幫助。對小學音樂教學中運用唱游模式做一次簡單的探討。

關鍵詞：小學音樂；唱游；寓教于樂

李斯特曾說：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。”是的，音樂傾訴的是情感，音樂就像血管流淌著的血液，是生命中不需語言來表達就能體會的奇妙。即使你是個沉默的人，但只要你有音樂，你就能與人交流你的思維和想法。我們需要音樂，我們需要從小學習音樂，受音樂熏陶，受音樂洗禮。下面筆者就結合自己的教學經驗來談一下小學音樂如何正確運用唱游模式，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、傳統音樂教育概況

以往的小學音樂教育不怎么被重視，大多數的音樂課主要依賴于課本，課堂設計也是以課本為中心，教學也是以老師為中心，難以做到以學生為本，從學生角度出發，制定教學方式。傳統小學音樂教學主要以“唱歌課”的模式進行，老師教一句，學生跟唱一句，一首歌會唱了，一節課也就完成了，課堂中老師還會教相應的樂理知識，基本的發聲，學習簡譜、五線譜。總的來說，傳統課堂少了些生動，少了些以學生為主。

二、音樂教學緊跟大潮

音樂的旋律是變化的，音樂的發展也是變化的，音樂教學也應該緊跟音樂之變，唯有變中才能求的音樂教學的終極目標不變。

1.新時代下音樂的變化

時代在變化，萬物都在發展中悄然發生變化，音樂存在于生活，源于生活，也變于生活。音樂什么時候產生已經無從查證，但是，音樂處處存在于生活中。人們還沒有語言的時候就已經會用聲音的起伏、強弱來表達情感和意識，來傳遞信息。在勞動的發展過程中也有音樂，河邊纖夫的拉船號子，人們慶祝分享豐收喜悅之情時敲打的有力節奏，《詩經》里傳誦的故事、情感都是以前用來傳唱的歌詞，只可惜旋律沒能傳唱下來。這些都是以前的音樂形式，而現在音樂的形式、種類豐富多彩，像古典樂、爵士樂、電音、搖滾樂、流行樂等。美國流行音樂由民間音樂、傳統音樂和黑人音樂融合發展而來，而中國的流行樂則還受政治經濟文化的影響。音樂發展壯大，變化之快，我們不應再只把古典樂作為主流來做教學，音樂教學需要我們緊緊跟隨。

2.音樂教學唱游模式

隨著科技的迅猛發展，人們生活水平的不斷提高，人們對音樂教育的理念已經發生變化，音樂逐漸受到重視，音樂教育已經普及，因此，音樂教育應該變，我們需要新的教學模式去發展音樂。針對小學生活潑愛動、模仿力極強的特性，小學生的音樂課堂應該結合學生的特點，適應他們的特點，發展音樂唱游課，這樣才能把音樂真正滲透進他們的大腦，滲透進他們的生活。

唱游課注重學生的興趣，以學生為主體，在沿用傳統教學的基礎上引入多媒體、電子器樂等，以使達到吸引學生積極參與教學活動，實現愉悅教與學的目的。唱游可以極大地活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，培養學生的興趣。在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師應該以審美為核心，興趣是動力，構建一個互動型教學。《金孔雀輕輕跳》是一首兩節拍，極具傣族風情特色的舞蹈歌曲，我們要啟發學生用身體去感受和模仿孔雀的動作形態，以此達到理解歌曲的目的。老師可以給學生觀看傣族孔雀舞的視頻或者傣族風情的民俗，還可以給學生看孔雀的圖片，讓學生模仿孔雀，給學生聽傣族特色的樂器演奏，學生欣賞傣族的服飾文化等。通過視、聽、說、唱、跳這些活潑跳躍的教學方式，使學生感受課堂的豐富多彩和有趣。在這樣的教學方式下，學生不僅掌握了節奏，感受了音符的律動之美，收獲了音樂的愉悅情緒，還意外獲得了傣族這一少數民族的認知和文化之美。

3.唱游解放音樂教育，唱游培養音樂創能力

音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，像自然那樣無邊無際，像風像天空像海洋。絕不能把音樂關在屋子里成為學院派藝術——德彪西。音樂來源于生活也屬于生活，音樂的確不應該成為學院派藝術。唱游的模式即是寓教于樂，快樂學習。傳統音樂課堂缺乏快樂，很少注重學生本身的學習情緒。學習音樂不應該只是學習規規矩矩、講求理性和共性的音樂，新時代需要有個性表現和生動的音樂，唱游式課堂的豐富性和生動性都有助于培養孩子的多邊思維和創造力。玩是孩子的天性，孩子在玩中極具創造力，唱游課就給了孩子們一個很好的啟發創造力的平臺，讓孩子的創造力發光發熱。

唱游課基于小孩子好動、好奇心強的層面，結合小學生年齡特征、心理特點，寓教于樂，以學生為本出發，致力于開發學生的學習熱情，激發音樂興趣。在游戲中理解音樂，在游玩中進行音樂開發和創造，唱游課為小學生音樂教育提供了新方向，使音樂教學由口傳心授轉變為寓教于樂，在玩中學，在學中玩。

參考文獻：

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