如何提高小學數學課堂教學效率

趙紅艷

【摘要】對于小學數學而言，我們要不斷培養學生的數學意識，給學生一雙數學的眼睛，使學生能夠主動地利用自己“數學的眼睛”觀察世界、利用所學的知識改造世界，為人類造福打下堅實基礎，抓住課堂四十分鐘是非常重要的。因此提高課堂教學效率加強課堂教學改革是勢在必行的，力爭使教師和學生用最少的時間和精力取得最好的教育教學效果。下面簡單介紹幾種提高小學數學課堂教學效率的方法。

【關鍵詞】聯系生活 創新精神 活躍氣氛 興趣培養 數學教學生活化 和諧的師生關系

目前教育教學改革已是我們每個教師刻不容緩的任務，在教學中不斷開拓和創新，進行個性教學，培養全面而健康發展的學生是我們的奮斗目標。我們一直在提要全面推進素質教育，對于小學數學而言，我們要不斷培養學生的數學意識，給學生一雙數學的眼睛，使學生能夠主動地利用自己“數學的眼睛”觀察世界、利用所學的知識改造世界，為人類造福打下堅實基礎，抓住課堂四十分鐘是非常重要的。由于應試教育的長期存在，造成了素質教育喊得高，應試教育抓得緊，課堂損失課外補，師生都疲備的現象，因此提高課堂教學效率加強課堂教學改革是勢在必行的，力爭使教師和學生用最少的時間和精力取得最好的教育教學效果。向課堂要效率是我們教師一直關注并執著追求的目標，我對提高小學數學課堂教學效率作了以下幾點的思考：

一、讓小學數學教學生活化

隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神，變得越來越重要。傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。在數學課堂教學中應融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，從小便培養他們的應用意識，對于學生以后的發展有很大的幫助。

1.讓教學內容生活化

在具體的教學實踐中，教師要對教學內容進行必要的整合，將數學中的理性知識轉變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數學的魅力所在，并通過學習體會到數學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉變的過程，也能夠使廣大學生認識到數學對于生活的重要性，激發其學習數學的欲望。

2.讓數學教學過程生活化

（1）在課程進行之前，要培養學生對于新知識的儲備學習能力。數學教師要培養學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經驗，這是實現學生新舊知識融會貫通的重要環節。

（2）教師要積極培養學生探究問題的能力。在數學教學中，要對學生現有的生活經驗進行密切的關注，并把學生的生活經驗作為小學生進行數學學習的生長點和起步點。并在此基礎之上緊密結合學生的生活實際展開數學教學工作。這不僅能極大地激發學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數學學習的樂趣。

（3）做好數學教學生活化的反饋工作。在數學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數學教學中，數學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經驗，實現學生由經驗的感性認識到理性的思維能力的轉變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數學知識來解決具體的問題，使數學理論與生活實踐相結合。

二、提高小學生學習數學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。發展與教育心理學的研究也曾表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因 此，在數學教學中，如何培養和激發學生的學習興趣，是我們廣大數學教師必須十分重視的一個問題，對于學習興趣的培養應當滲透到每個教學環節，貫穿于數學教 學的全過程。“沒有興趣的學習無異于一種苦役；沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。”因此，作為教師，要善于誘發學生的學習興趣。

1.注重教學語言的親和力、感染力

想讓小學生數學課堂得生動一點，吸引學生們的注意，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的進步則給予鼓勵贊揚。就連學生發言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答作出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節課的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調動學生學習的積極性。

2.靈活調動課堂氣氛

教師要根據學生的年齡特點和生活喜好來進行備課，教師還應保持和學生一樣的童真，盡可能地把教學環節設置成一個故事或一個游戲來進行，將知識點貫穿于其中，增加課堂樂趣。在傳統的數學課堂上往往會產生死寂或沉悶的現象，學生沒有一點朝氣和活力。此時，就需要老師適時地進行幽默。比如有一回，我在說看黑板，無一個回應，然后我就故意說成看灰板，學生立馬大聲響亮地回答看灰板，結果引來全班開懷一笑，無趣的課堂頓時充滿了生氣和朝氣，學生精神也為之一振。

三、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學效率的保證。師者，傳道、授業、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。學生喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上。學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是貼近生活、提高小學生學習數學的興趣、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高都有直接的關系。要提高教師自身的素質，歸根到底要樹立起“終身學習”的理念，教師要堅持在自己的崗位上，不斷地更新教學觀念，提高業務水平，勇于實踐，勇于創新，為學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

【參考文獻】

[1]鄭國民《數學課程改革研究》.北京師范大學出版社，2003。

[2]田大儀《春華秋實》滁州市天長市城南小學出版，2009。

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