小學語文課堂教學優化策略

曹茂麗

【摘 要】新課程改革給各科教學帶來越來越多的要求，對小學語文教學也提出了更高的要求。特別是隨著素質教育的提倡和發展，小學語文教學作為學生素質教育發展的重要途徑，如今面臨著越來越大的教學壓力。傳統小學語文教學已不適應當代教育潮流的發展，小學語文教育工作者需要盡快研究出更為先進的適合當代小學生的課堂教學方法，提高課堂教學質量，做好課堂教學優化工作，最終實現學生的全面發展。

【關鍵詞】小學語文 課程優化 加強互動 創新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.138

以往傳統的教學方法不注重學生的個性培養，忽略了小學生天性愛動，調皮的特點，一味強制性教學，違背學生主觀意愿，教學效果可想而知。采用板書教學，課堂教學形式單調古板，教師占課堂主體地位，忽略學生課堂主體性的存在，容易出現“填鴨式”教學的弊端。如今素質教育要求我們培養全面發展的創新型人才，顯然傳統教學已不適應現代社會的發展。因此，小學語文課堂教學優化急需提上日程，通過創新教學方法，增加課堂師生互動，增進師生之間、同學之間的感情，營造良好的課堂氛圍，為學生提供最適宜學習的良好的課堂學習環境。在日常教學實踐過程中，不斷嘗試使用多種不同且新型的教學方法，通過對學生課堂反應的觀察研究，最終找到適合學生的課堂教學方法。

一、加強師生互動，增進師生感情

捷克著名教育家曾說：教師是太陽底下最光輝的職業。沒錯，與學生毫無血緣關系卻仍把學生當作自己孩子一樣不辭辛苦的教育，兢兢業業，不求回報，把學生培養成德智體美勞全面發展的全能型人才，為社會盡一份力，這是教師的職業也是教師最光榮的使命。良好師生關系的構建也是提高學生學習水平關鍵的一個環節，課堂不僅僅是教師的課堂，更是學生施展才華的舞臺。以教師為主導，學生為主體的課堂教學才是真正健康的課堂教學，才是有利于激發學生學習積極性，提高教學質量的優質教學。

（一）引導學生加強合作學習

俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，這句耳熟能詳的名言大家都知道，它強調了合作的重要性，任何困難的事如果自己完成不了，找人合作的話則很有可能實現雙贏。二十一世紀也是合作精神得到充分發揚的世紀，如今社會所需要的人才都是具有強烈合作意識的全面發展的人才，如果不在學生時代就引導學生合作意識的建立和培養，那么學生今后很難在社會上立足。特別是小學語文教學，是培養學生團結合作意識非常重要的途徑，小學語文教師可利用課堂教學，開展豐富多彩的小組合作活動，把學生分成不同的小組，鼓勵他們通過小組合作一起完成課堂學習任務。小學階段的語文學科學習相較于數學英語來說其實是比較簡單的，學生學習的積極性也明顯比其他學科要大，利用這一點，小學語文老師通過對課堂教學的優化，尊重學生課堂主體地位，鼓勵學生多多的參與到課堂教學中來，讓學生掌控課堂，把握自己的學習。

以二年級下冊“雷鋒叔叔，你在哪里”為例，這是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神，教育小學生樂于助人的小詩歌。以問答的形式回憶雷鋒叔叔做的好事，引導學生們向其學習做好事。小學時期的很多課文都是這種詩歌形式，以此作為典型事例，學習詩歌必須要掌握的能力就是朗誦，為了提高學生朗誦水平，同時還能培養學生團結協作意識，小學語文老師可讓學生分組進行詩歌朗誦比賽。競爭是激發學生學習積極性最有效的方式，通過競爭學生的學習積極性增強，同時由于是小組間的比賽，學生更加注重合作的重要性，大家一起朗讀一起努力，都希望在小組競賽中取得好成績，在準備的過程中不知不覺增進了同學間的感情，培養了學生團結協作的精神，教學目的也達到了，更重要的是學生積極參與朗誦比賽，在課堂上踴躍表現自己，真正實現了以學生為主體的課堂優質教學。

二、創新教學方法，實現多元化教學

課堂教學質量的好壞，將直接影響學生學習效率的高低。小學語文教學面對的不是一群智力超群、思想成熟的中學生，而是一些天真可愛基本上沒有什么思想的小學生，因此不能用傳統教學方法對待。隨著科技的發展和社會的進步，教育部門逐漸加大了對教育的重視，特別是現代多媒體教學工具走進課堂，為現代教學提供了便利，在激發學生積極性、提高課堂教學效率方面起到了重要作用。因此，小學語文教學可利用這一便利，對課本中一些比較適合于多媒體教學的課文盡量發揮其最大效益。利用其音頻視頻都可播放的優點，對詩歌等形式的課文反復在課堂上播放，還可播放一些和教學內容相關的小視頻，引起學生的學習興趣，增加課堂教學趣味性。

游戲教學也是小學教育工作者比較常用的教學方法，它利用了小學生愛玩的天性，將教學與游戲完美結合起來。對于小學語文課文中一些生詞生字的學習都可利用游戲教學，讓學生在快樂中收獲知識，從而實現教學目的。把生字寫在紙版上，同學之間比比誰認識的生字多，或者是“你比劃我猜”的游戲都比較適合現代的小學生。小學語文教師可根據自己班里學生的學習特點，量身打造學生喜歡玩同時又能把教學內容結合進去的游戲，讓學生在玩中學，在快樂中學。

為了增加學生的學習積極性，盡量使自己的教學生動有趣，能夠吸引學生，也就是我們所要說的課堂教學優化策略當中的趣味性教學。了解學生的喜好與興趣，在日常教學實踐中盡量把課堂教學內容和學生感興趣的東西聯系在一起，也就是所謂的投其所好。經常聯系生活實際，讓學生認識到現在所學的東西都是非常有用處的，特別是小學語文教學同時承擔著傳承漢語的重任，要讓我們的學生充分認識到中華文化的博大精深和漢語的魅力，讓他們為漢語感到驕傲和自豪。另外需要教師注意的是，不同的學生要用不同的教學方法，因材施教才能讓更多的學生成人成材。對待調皮搗蛋的學生也不要輕易放棄，要有足夠的耐心，運用情感策略，用情感去感化他。

素質教育對學科的要求越來越高，小學語文課堂教學優化策略也在不斷的探索和研究，但是時代在進步，社會在變遷，身為小學語文教師要意識到自身教育任務的艱巨性和嚴峻性，承擔著學生的啟蒙教學責任，同時還得為學生的終身發展著想。我們要不斷在教育教學的路上探索研究，在日常語文教學基礎上，不斷尋找適合自己學生的新型的教學方法，樹立終身學習的意識，不斷提高自己的教學能力；同時還要注重增進師生關系，讓嚴師與朋友并存；深化課堂教學改革，力求實現最好的教學效果。