如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

周風書

摘 要影響小學生數學教學質量的因素有許多種，學生的學習興趣是影響教學效果的關鍵因素，教師應當采用有效的教學策略激發學生的學習興趣。雖然當前教師普遍重視激發學生的學習興趣，但還存在著某些不當做法。本文在分析這些不當做法的基礎上，闡述培養學生數學學習興趣的原則和策略。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；培養策略

興趣是小學生學習數學知識的重要動力，在小數學課堂營造濃厚的學習氛圍，可以有效激發學生的學習興趣，可以促進學生積極的投入到數學學習活動中去，隨著教學理念和具體情況的轉變，培養學生興趣的方法與原則也各有不同。

1 小學數學培養興趣的不當做法

1.1 課堂教學形式過于機械

培養小學生的數學興趣要依靠豐富的課堂教學活動，需要教師組織學生參與到課堂活動中來。教師應當根據不同的課堂教學內容為學生選擇貼切的課堂活動形式。可是有的課堂教學活動形式地于簡單重復，不能起到吸引學生注意力的作用。首先，教學模式相對固定，學生往往熟悉了教師講故事導入課程、講解知識、做游戲的傳統教學模式，導致學生對教學過程缺乏新鮮感。其次，游戲內容簡單、不需要學生過多動腦參與，學生容易在游戲中偏離主題，而浪費教學時間。

1.2 沒有發揮教師指導作用

小學數學課堂教學應當尊重學生的主體地位，同時也需要發揮教師的主導何用。教師主導作用主要體現在為學生傳授知識，對學生進行必要點撥，對學生進行積極的引導等方面。但是，有些教師片面的認為培養學生的學習興趣就是組織學生做游戲，就是讓學生在課堂上進行趣味性的活動。在這種情況下，雖然課堂教學很熱鬧，學生卻沒有把握教學內容的實質，不能進行深入思考，得不到老師及時的指導，活動過后不能形成必要的解題能力和數學知識應用能力。

2 培養學生數學學習興趣的原則

2.1 建立良好的師生互動關系

建立良好的師生關系有助于學生接近教師，有助于保持學生良好的學習熱情，有助于學生積極投入到數學課堂活動中來。反之，師生關系不和諧可能導致學生厭惡數學課，產生不注意聽講、抵觸數學課等問題。為了建立良好的師生關系，首先，小學階段教師應該類似家長一樣接近學生，建立學生對教師的依戀和信任感。讓學生積極的投入到教師安排的教學活動中來。其次，教師應當能經常發自內心的表揚學生，鼓勵學生大膽表達想法，積極參與數學課堂活動，切實為數學教學打牢情感基礎。

2.2 充分尊重學生的主體地位

以往小學數學課堂教學只是單純的將學生視為數學知識的接受者，數學課堂教學很少顧及學生的需要和感受。在現代小學數學新課改理念的指導下，要求小學數學課堂教學要充分尊重學生的情感需要與能力水平，為學生選擇恰當而有效的教學內容和教學方式，以便更好提高教學效率。首先，教師要充分挖掘學生的學習潛力，為學生安排合理的教學內容。其次，教師要充分考慮學生的能力水平，要保證有學生有能力接受教學內容。第三，教師要合理設計教學過程，采用學生容易接受的方式，保證學生在輕松愉悅的氛圍下學習知識，讓學生獲得愉快的數學體驗。

3 培養學生數學學習興趣的途徑

3.1 創設良好的教學情境

豐富生動的情境可以積極引導學生主動學習數學，可以吸引學生參與到課堂活動中來。教師要圍繞學生的興趣需要科學合理的設置教學情境。首先，結合學生好玩好動的心理，為學生設置動手實踐操作的情境，讓學生能經常性的動手擺一擺、算一算，教師可以生動的情境中養成學生的動手能力。其次，圍繞小學數學的定理、法則，為學生設置有情境性的問題，引導學生對就問題深入的思考數學問題，引發學生積極探究問題背后的奧秘。例如，在讓學生認識三角形時，可以讓學生找生活中多種三角形的例子，從而形成小學生對三角形的深刻印象，再抽象出三解形的一般特點。

3.2 采用多樣的教學方法

小學生不能持久的保持注意力，需要教師經常性的變換教學方法和教學手段，以提高教學效率。首先，教師可以采用學生較為喜歡的講故事和做游戲等教學環節，引導學生積極的思考交流。其次，教師可以采用情境化的教學方法導入課程，要在引起學生注意的前提下，吸引學生參與課堂活動。例如，教師在進行平行四邊形面積教學時，可以先讓學生求正方形面積，然后把正方形拉成平行四邊形，再讓學生探討平行四邊形的面積，學生會在熱烈的討論中積極主動的求解平行四邊形的面積。

3.3 緊密聯系學生的生活

數學源于生活，又需要為學生的生活服務，學生應當通過數學知識的學習來解決生活中遇到的實際問題。這就要求小學數學課堂教學活動能解決學生的實際困惑，從而達到吸引學生主動學習數學知識的目的。首先，教師要挖掘生活中的數學現象，將數學現象與課堂教學內容緊密相聯，讓學生感受到數學課的實用性。其次，為了讓學生能夠體會到數學知識就在身邊，需要培養學生將生活問題抽象成數學問題的能力，讓學生在生活實踐中主動運用數學知識，積極思考數學問題。第三，數學課堂教學活動應當積極的模擬生活場景，讓學生在數學課堂上體驗生活內容，例如，認識人民幣教學中就可以為學生營造生活小超市環境。

3.4 正確使用多媒體教學

多媒體是激發學生學習興趣的重要教學手段，有效使用多媒體進行數學教學，可以使數學知識更加直觀的呈現給小學生，可以提高小學生極大的探究數學知識的熱情，還可以引起學生積極的思考和豐富的想象。為了正確的使用多媒體教學，保證發揮出多媒體教學設備的效率，首先，應當結合教學內容進行課件設計，能采用形象生動的形式，激發學生的學習興趣。其次，能對重點教學內容和關鍵問題以更直觀的方式展現出來。第三，能為學生積極展示生活中的場景，給學生呈現出豁然開朗的思想情感體驗。第四，多媒體教學切忌過于花哨和不實用問題，要圍繞教學要點進行設計，從而起到提高教學效率的實際作用。

4 結論

學習興趣對小學生的學好數學有更為重要的作用，教師應當倡導建立和諧師生關系的前提下，圍繞小學生的實際需要與能力水平，為學生組織開展豐富的課堂教學活動，使用符合學生思維需要的新穎教學形式，積極引導學生關注數學課堂教學內容，做到提升學生的數學學習興趣，為完成好教學內容打下堅實基礎，最終促進教學質量的提高。

參考文獻

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[2]蔡廣林.在小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].新課程學習（基礎教育），2010（01）.

作者單位

河北省平山縣平山鎮東街第二完全小學 河北省平山縣 050400