形成性評價與大學英語教學

尹朝

【摘要】大學英語是高等教育的重要組成部分，其目的就是為了培養學生的英語應用能力。教學評價則是教學過程的一個重要環節，檢測課程與實際教學所達到的教學目標程度。然而在大學英語評價時，采取的都是傳統而單一的終結性評價。這種評價方式存在諸多問題，重視最終的結果而輕視其發展過程，導致內容以偏概全，不利于學生的全面發展。因此要對評價模式進行改革，采取多元化的教學評價模式，促進學生的學習興趣，調動學生的自主能動性。形成性評價就是一種多元化的評價模式，對學生的學習過程和學習結構進行綜合的考察，符合當代教學理念。

【關鍵詞】形成性評價 多元化評價 大學英語教學 教學理念

前言

英語是國際上使用最多的語言，尤其是在經濟全球化以來，與國際間的交流日益密切，而大學英語作為高等院校的必修課，影響著學生的學習和綜合素質的培養。另一方面，英語教學對于學生的科學文化素質和專業技能的掌握都有一定的影響。而教學評價則是教學過程中很重要的一個環節，它可以全面、客觀的評價最終教學所達到的教學目標，對于教師和學生都有著重要的意義。

一、形成性評價概述

形成性評價的準確定義為：指在課程編制、教學和學習過程中進行的評價。形成性評價改變了傳統評價的著重點，不在是單一的評價模式，而是多層次、多層次的判斷和分析教學的實際效果。形成性評價更加注重學生的學習過程，而不再是單一的學習成績。它通過觀察學生的課堂表現、課下自學情況等方面綜合考量，從評價者和被評價者的需求出發，更加注重師生間的互動交流，促使學生能夠主動的去學習，而不是被動的接受。它的最終目的就是為了幫助學生了解自身的不足，有效的調整自己的學習過程，幫助教師進行教學理念和教學方式的改革，使得學生從被動變成參與者的一個過程，培養學生的自主能動性，提高學生的自我學習能力，最終實現教學目標的一個過程。

二、地方工科院校大學英語教學形成性評價現狀

國家教育部2003年進行大學英語教學，因為教育理念、教育條件等的因素的制約，大學英語的評價主要還是由終結性評價構成，占到總評成績的85%。形成性評價所占的比重只有15%，主要是從學生的考勤情況、課堂表現來構成。另外工科院校主要是以科學技術作為主要的學科，對于英語教學的重視度也不夠，所招學生的英語水平也層次不齊。作為工科院校的大多數學生對于英語的學習熱情也不高，其主要目的就是為了學分和CET等級考試。這些的觀念導致教師對其也不在用心，學生也和敷衍，最終大學英語教學效果極低。到2003年以后，教育部頒發相關文案來促進大學英語的改革，形成性評價的比重也得到了大力的提升，所占最終成績的30%。形成性評價主要由10%的出勤率，10%的課堂表現和10%的口語構成，然而由于教學資源的制約，大多數英語教師更多的借助終結性評價，對于學習過程和日常表現不夠重視，因此形成性評價并沒有太大的作用。由于學校的資源限制情況，導致形成性評價內容不夠多元化，仍然存在傳統評價的單一性，固定的評價方式，對于學生主觀能動性的培養極其欠缺。根據調查研究發現，大多數的學生和大學英語教師都認為終結性評價方式不再合適，增加形成性評價比重，增加形成性評價的多元化是非常有必要的。

三、地方工科院校大學英語教學形成性評價應用

1.形成性評價方式。課堂是從事教學的主要場所，因此形成性評價可以在課堂上進行，大學英語教師根據學生的行為表現隨時調整教學計劃。在教學過程中，可以把課堂教學評價作為形成性評價的有機組成部分，教師和學生通過自我評價、相互評價、教師評價等方式來調動學生的自主能動性，積極的參與到教學活動中去。其次就是觀察，教師通過觀察教學活動和同學間的相互交流，及時了解學生的學習興趣和學習情況。而且觀察不受時間、地點限制，教師將觀察到的信息收集起來，給學生指定恰當的學習計劃，幫助學生進行學習。最好就是及時的交流和溝通。學生與教師直接的交流溝通，提高自己學習效果。師生間的交流，可以在課外進行，學生及時的將自己對課堂的想法提出來，教師可以根據學生的意見對教學方法進行改變。而教師也可以對學生的學習困難進行了解，并指出想應的解決辦法。

2.形成性評價效果分析。形成性評價是多元化的評價方式，強調對學生聽、說、讀、寫進行全面的評價和培養，而且評價方式靈活多變。形成性評價而開設的課堂活動可以有效的引導學生進行學以致用，提高英語學習知識和交流能力。根據調查研究發現，形成性評價還能提高學生的學習興趣，使得學生在學習目標也更為明確，學習氛圍也有所提高，整體上有著積極的影響。形成性評價激發了學生的自主學習能力，提高了學生之間的合作意識，不斷深挖學生的學習潛力，改善了學生出現的厭學情緒等一系列問題。

綜上所述，形成性評價是一個多元化的評價，在大學英語學習中占據著極為重要的位置。這種多元化的評價方式，改善了傳統教學方式存在的一些弊端，提高了學生的學習熱情，取得良好的教學效果。

參考文獻：

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[2]李盛曦.形成性評價在高職英語翻澤教學中的運用[J].中國成人教育，2009（17）.

【基金項目】吉林省教育科學規劃項目（GH150352）， 2014年校級質量工程項目《形成性評價與大學英語教學——以地方工科學院大學英語教改為例》階段成果。