基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略

肖樣菊

小學數學課程與其他小學科目不同的是靈活性很強，如果教師按照固定的模式開展教學，而學生學習方法墨守成規，那么就很難激發學生的學習興趣。對于教師來說，可以運用現代化的網絡技術開展智能化教學，這是提高教學效率、改善教學效果的重要方法之一。隨著網絡技術的不斷提高，小學數學與多元化網絡平臺的結合成為大勢所趨。本文將就基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂展開探討。

【關鍵詞】網絡空間；小學數學；智慧課堂

近年來隨著網絡技術和信息技術的不斷發展，出現了很多新穎的課堂教學方式，教育界的專家學者開始針對網絡學習空間和智慧教育開展研究，如何將小學數學智慧課堂和網絡學習空間有機結合起來，是目前小學數學教師需要研究的重要課題。

1 小學數學課堂教學應用網絡學習空間存在的問題

1.1 教學設計存在的問題

雖然越來越多的教師開始使用網絡學習空間，但是對于這個工具的運用，很多教師只是將一些教學資料上傳到空間中供學生查閱和學習，這種方式只是將紙質的資料轉換成了電子資料的形式，網絡學習空間的作用沒有真正得到發揮；要讓小學數學教學和網絡學習空間相適應，必須改革傳統的教學觀念和教學方法，但是目前網絡學習空間環境下的小學數學課堂教學與傳統形式的教學基本沒有區別；網絡學習空間在網絡上為學生開辟了一個思考探索的途徑，但是缺點也非常明顯，那就是師生之間的溝通交流明顯變少，教師教授知識也缺乏感情，在一定程度上影響了教學效率和教學質量。

1.2 實際教學存在的問題

教學內容的實施影響因素眾多，即使教師認為自己的教學設計不存在瑕疵，在實際執行過程中也會出現諸多問題。一些教師在運用網絡學習空間開展教學的過程中出現了一種極端現象，那就是過于依賴網絡學習空間，教學非常形式化，不論是教學內容還是教學環節都嚴格依賴網絡學習空間，而不考慮教學的實際情況，其他教學工具都不適用，導致資源的嚴重浪費。并且由于不同學校的網絡狀況不盡相同，一些教師在教學時出現了網頁打開速度太慢或者根本無法打開的狀況，嚴重影響了教學的正常進行。

1.3 教學評價存在的問題

很多教師雖然能夠在規定時間內完成教學任務，但是對于教學中出現的問題認識不足，教學評價與教學目標存在很大偏差，評價者對于教學中存在的問題沒有深刻認識，不知道針對問題找到解決問題的具體方法；一些班主任在教學中對于其他任課教師的意見置之不理，認為網絡學習空間的教學只是一種輔助教學的方式，對于學生利用網絡學習空間的學習不做評價，學生被動接受知識、被動接受評價；教師認識不到網絡學習空間評價的重要性，對學生使用網絡學習空間獲取知識的情況不甚了解，無法根據學習的不同情況采取針對性的措施，不利于學生的個性化學習的發展。

2 基于網絡空間的小學數學智慧課堂教學的作用

2.1 培養教師的健康人格

基于網絡學習空間的教學，其重要作用之一就是培養教師健康的人格，這里的人格指的不僅僅教師高水平的教學能力，還包括運用網絡技術、計算機技術等開展教學的多元化教學能力，在小學數學課堂教學中展示出健康的狀態，同時教師還要在工作過程中不斷培養自己正直誠實的教學心態，積極對待每一個學生的進步。

2.2 營造良好的學習氛圍

運用網絡學習空間開展教學能夠為學生營造輕松開放的教學氛圍，讓學生在良好的教學環境內獲取知識，在這樣的環境中，教師和學生之間的互動能夠順利進行，師生之間的交流是平等的、面對面的，學生能夠盡快掌握知識，教師也能夠通過互動了解學生掌握知識的情況，便于后續教學工作的開展。

3 基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略

3.1 將培養智慧型人才作為目標

運用網絡學習空間開展小學數學智慧教學，目的是培養高水平的智慧型人才，提高學生自主學習的能力和創新能力，而不僅僅是掌握教材上理論知識的學生。網絡學習空間為教學提供了強力的技術支持和資源支撐，學生能夠運用網絡學習空間開展自主學習，師生之間能夠進行跨地域、跨時間的溝通交流，對于教學目標的設計，教師應該尊重學生在教學中的主體地位，將培養學生創新思維、提高學生綜合素質作為核心目標，而不僅僅是讓學生掌握理論知識或者固定的解題技巧，還要鼓勵學生開展自主學習，讓學生通過自主探究了解解題原理等。

3.2 任務引導或者問題引導

給學生布置作業或者設置任務，能夠激發學生自主探究、自主思考的主動性和積極性，讓學生感受到學習成功的成就感，讓學生以更加積極的心態參與到教學活動中來。對于問題或者任務的設計，教師要注意難度設置，盡量與學生的實際水平相符或者難度稍高一些，也可以根據學生的不同水平設置不同的任務。設置的任務應該具有開放性，答案可以不是固定的，盡量給學生留出發散思維的空間。運用網絡學習空間，可以設置不同的問題，讓學生在特定的教學情境中探究，讓學生感受到多樣化學習的樂趣。

3.3 靈活應對故障

網絡學習空間教學需要借助互聯網開展，而傳統教學只需要運用教材即可，在運用網絡學習空間教學的過程中可能出現一些突發狀況或者故障，在教學前教師要認真檢查設備和網絡狀況，出現問題后能夠在盡量短的時間內處理好，不占據課堂教學的的時間，出現問題后教師也可以暫時用教材講解，保持學生的學習熱情并順利完成教學任務。

4 結束語

綜上所述，基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂需要教師轉變教學觀念，運用恰當的教學方法，提高教學效率和教學質量。

參考文獻

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作者單位

貴州省甕安第九中學 貴州省黔南布依族苗族自治州甕安縣 550400