運用現代信息技術構建初中生物高效課堂

張國炘

【摘要】本文結合筆者教學經歷，對現代信息技術在初中生物教學中的應用進行分析探討，以期幫助生物教師增強教學效果，實現初中生物高效課堂教學。

【關鍵詞】現代信息技術 初中生物 有效教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0162-01

當今時代是一個信息時代，在信息化的社會中，現代信息技術得到了迅猛的發展。隨著信息技術的普及，其在教育教學中也顯示出了其優勢作用。本文主要從以下三方面，對現代信息技術在初中生物教學中的應用進行分析和說明。

一、利用現代信息技術，創設教學情景，調動學生的學習欲望

初中生物教材中，有很多枯燥的概念和抽象的原則，若課堂上只是一味地對學生進行這些理論知識的強行灌輸，學生就會感覺味同嚼蠟，毫無學習興趣可言，也難以保持持久的學習注意力。而現代信息能力，具有將圖形、圖畫、文字、視頻、聲音等進行綜合處理的技術，對于生物學科而言，可以將生物教材上枯燥乏味的教學內容以生動有趣的形式呈現出來，從而為學生創設一種直觀式教學情景，能夠充分調動學生的視覺、聽覺等感官接受學習信息，使學生保持高度集中的注意力，引發學生的學習欲望，從而在最短的時間內進入最佳的學習狀態，為初中生物有效教學的實現奠定基礎。

比如，在學習七年級上冊中《生物的特征》這節內容時，上課開始后，筆者就運用現代信息技術，為學生播放了絢麗多彩的大自然畫面，如各種山、水、鳥、蟲、樹、石頭等等，以及學生在日常生活中能經常見到的物體，如西紅柿、黃瓜、講臺、蝴蝶、盆栽花卉等等，同時，配以和畫面協調的背景音樂，如此，筆者便為學生創設了一種直觀式教學情景，成功吸引了學生注意力，這時，筆者趁機提出問題“它們都是生物嗎？若不是，你覺得哪些物體是生物，哪些是非生物？”，這樣一來，筆者便調動了學生的學習欲望，從而迅速投入到對本節知識進行學習和探索狀態，有利于提高生物課堂教學質量。

二、利用現代信息技術，突破教學重、難點，降低學生的理解難度

在初中生物教材中，有很多知識點是比較抽象、復雜的，若我們單純使用傳統的教學工具如粉筆、黑板、掛圖等，很難講清楚，學生也難以在短時間內進行正確、有效的理解，同時，學生對于生物的學習熱情也會逐漸降低。而現代信息技術，有著可化抽象為具體、化復雜為簡單、化靜態為動態的教學優勢，在對生物課本中的一些重難點知識進行講解時，我們就可利用現代信息技術，使其變得容易理解，降低學生的理解難度，從而為初中生物有效教學的實現提供保障。

比如，在學習有關血液循環的知識時，采用以往單純的語言講述為主、掛圖為輔的教學方式，不真實，難以使學生進行全面、系統的理解，這時，我們就可引進現代信息技術，將心臟的結構和血液流動的過程以動態的Flash課件形式展現出來，這樣，我們就使原本令學生難以理解的、枯燥、乏味的生命運動現象變得生動、形象、有趣，做到了化抽象為具體、化靜態為動態，增強了學生的感性認識，降低了學生的理解難度，能夠使班里的大部分學生能準確、有效地掌握這部分知識點，從而促進學生學習效率、課堂教學質量的提高。

三、利用現代信息技術，輔助生物實驗教學，提高學生的實驗能力

實驗，在生物教學中扮演著重要角色，它是生物教學不可或缺的組成部分，讓學生做生物實驗，可以使學生熟悉各種實驗儀器，掌握儀器的使用方法，培養學生的科學探究興趣，促進學生對生物知識的把握和認識。然而，由于受種種條件的限制，有些生物實驗難以進行實際操作，有些實驗學生做了易混淆、易忘記，利用現代信息技術，我們可以輕松解決以上難題。同時，通過利用它輔助生物實驗教學，還可提高學生的實驗能力，從而為實現初中生物的有效教學創造有利條件。

比如，初中生物實驗中有些以動物為主體對象的實驗，如家鴿解剖實驗、觀察小魚尾鰭內血液的流動實驗、動物的繞道取食實驗、觀察雞卵的結構實驗等等，由于受某些條件的限制，部分實驗不能讓學生親自去做，這時，我們就可運用現代信息技術，模擬、演示這些實驗，使這些實驗的整個過程真實、生動地展示出來，這樣，既避免了對某些動物的傷害，也培養了學生科學觀察實驗現象的能力，提高學生的實驗能力，事半功倍。

總之，隨著科學技術的迅猛發展，身為初中生物教師的我們要充分認識到現代信息技術這一教學手段對生物教學的重要意義，并合理使用現代信息技術，促進課堂教學模式的最優化，實現初中生物的有效教學！

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