淺談如何提高小學語文的實用性

夏璐

摘 要：語文作為一門基礎學科，是實用性最強的學科。小學階段的學生正處于情感態(tài)度、價值觀、合作探究意識與創(chuàng)新意識等方面和諧發(fā)展的關鍵時期，而語文學習能夠為小學生這些方面的發(fā)展開辟廣闊的空間，因此小學語文教師需要格外重視激發(fā)小學生的語文學習興趣和主觀能動性。在新課改背景下，語文教學過程中如何提高語文的實用性是廣大語文教師所不斷探索與追求的教學目標。

關鍵詞：小學語文；小組合作學習；開放式課堂；課外活動

一、教師要深入挖掘和研究教材內(nèi)容

教師作為傳授知識的橋梁，對提高小學語文的實用性起著至關重要的作用。由于小學語文教材內(nèi)容知識點瑣碎，且教學任務較重，因而教師需要深入地研讀教材，分析出其中的重難點內(nèi)容，與此同時，不僅要站在自己的角度分析文章內(nèi)容及思想情感，還要從文章作者的角度去思考他的寫作目的和所要表達的情感。在此基礎上，教師還要根據(jù)小學生的學習特點和認知規(guī)律，來制定相關的教學內(nèi)容，以此使不同學習層次的學生都能夠?qū)W有所獲且樂于學習，從而增強他們對語文學習的自信心，并善于運用語文知識解決實際問題。

二、開展小組合作學習

由于一節(jié)課只有四十分鐘，如果班級人數(shù)太多，則容易導致許多學生在語文課堂上得不到語言實踐的機會，因而教師需要充分考慮如何在有限的時間內(nèi)使所有學生都能夠參與到課堂活動中，并增加學生參與課堂的機會。語文不同于物理、數(shù)學等學科，它是一門語言課，要求所有學生都能夠積極全面地鍛煉自己的聽、說、讀、寫能力。而教學過程中開展小組合作學習可以促進不同思維方式、學習能力既學習層次的學生取長補短，同時還能夠培養(yǎng)學生的合作意識與參與意識，使其體驗合作探究與學習的樂趣，品嘗成功的喜悅，從而積極主動地參與到課堂學習中，提高學習效率。

例如，在教授語文出版社小學語文五年級上冊的《古詩三首》時，其教學目標是使學生會認、會寫“秦、邸、熏、汴”這四個生字，學會朗讀、背誦這三首詩，默寫《示兒》，并理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。因此，教師在課堂上進行相關的講解和帶讀之后，將學生分成不同的小組，讓他們互相聽寫生字、背誦詩詞，交流各自對詩人思想感情的理解，從而相互幫助和啟發(fā)，深化對詩詞的認識和理解，這樣既培養(yǎng)了學生的合作探究意識，還提高了他們的自學能力。

三、減輕學生學習負擔

由于小學作業(yè)量較大，且學習過程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難，容易使學生產(chǎn)生學習負擔。在教育青少年學生健康成長、全面發(fā)展的共識下，為小學生減負成為教師所必須重視的問題。作為小學教師，在教學過程中不得向?qū)W生變相推薦或強制讓其購買任何語文相關的教輔資料，也不得在雙休日或其他節(jié)假日及寒暑假組織學生集體補課，這些雖然都有明確規(guī)定，但其落實情況卻并不太理想。由此可見，為學生減輕負擔并不只是單純地減少他們的課后練習或家庭作業(yè)，更多的是要在學校為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍和環(huán)境，以此提高課堂教學效率和質(zhì)量，真正實現(xiàn)減負和高效的良性循環(huán)。

四、實施開放式課堂教學模式

開放式教學模式主要是為了能夠改善課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)整教學機制，促進師生之間的雙邊活動變?yōu)槎噙吇顒樱鰪娊處熍c學生之間的交流和溝通，從而調(diào)動學生的學習積極性和主動性?；谛W生好奇心強、喜歡接觸新鮮事物的特點，教師在教學活動中可以充分利用開放式教學模式，激發(fā)學生的好奇心理和求知欲望，讓他們主動地去合作學習，從而實現(xiàn)教師灌輸知識的方式的轉(zhuǎn)變。

如，在教授語文出版社小學語文五年級上冊的《我是貓》時，要求學生會寫“糕、貪”等十三個生字，會認“饞、霉”等九個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，及了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。因此，教師在課堂教學中可以讓學生運用自己喜歡的方式來學習，比如擅長畫畫的學生就畫一畫小貓的模樣，喜歡朗讀的就有感情地讀一讀，也可以自己組織語言來描述小貓等。如此開放式的課堂教學讓學生自主選擇最喜歡的學習方式，尊重他們的興趣愛好，以此提高其語文學習興趣和熱情。

五、開展多種語文課外活動

課外活動是課堂教學的延伸與拓展，有利于開闊小學生的視野和思維，促進他們語文能力的全面提升。就小學語文而言，教師可以開展一些相關的語文課外活動，如為培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛看書的好習慣，讓其自主或合作完成簡單的畫報制作；或為了提高其語文實際運用能力，可以利用每周班會時間為學生安排競賽活動，如成語接龍、背誦古詩詞等。

總而言之，語文作為一門實用性很強的學科，也充滿著趣味性，新課改的實施和深入，對教師也提出了更高的要求。作為小學語文教師，除了要運用這些方法來提高小學語文的實用性，還要不斷地革新教學觀念與教學方式，提高語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 段麗君