化學(xué)課堂如何組織初中學(xué)生有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

樂志敏

【摘 要】合作學(xué)習(xí)法作為一種對提升學(xué)生的知識水平與能力水平都有很大幫助的方法，新時期教師在授課的過程中，要積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。本文就初中化學(xué)教師如何組織學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有效開展合作學(xué)習(xí)展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 初中學(xué)生 合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.080

為了打造高效課堂，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更多的知識點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)科水平得到有效提升，教師在教學(xué)的過程中，不僅要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且要積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。合作學(xué)習(xí)法作為一種對提升學(xué)生的知識與能力都十分有效的學(xué)科，初中化學(xué)教師在授課的過程中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，積極的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就初中化學(xué)教師如何有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)展開論述。

一、合作學(xué)習(xí)法的定義

合作學(xué)習(xí)法作為新時期一種對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，也積極的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的知識水平與能力水平都得到有效提升。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為所謂合作學(xué)習(xí)，就是在教師的組織下，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期間學(xué)生就知識點(diǎn)展開討論，以達(dá)到使學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)的目的。

二、落實(shí)合作學(xué)習(xí)法應(yīng)該做好的準(zhǔn)備工作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，化學(xué)課堂出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在實(shí)際的教學(xué)中積極的將多種多樣的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，對提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。化學(xué)作為一門理論性與操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課的過程中有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)具有重要意義。為了更好的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，化學(xué)教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）教師要掌握組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法與技巧

為了切實(shí)的將合作學(xué)習(xí)法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，教師發(fā)揮著十分重要的作用，只有教師掌握了有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法與技巧，才能有序的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個教師都能夠有效的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有些教師在授課的過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果；而有些教師在教學(xué)的過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，卻沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。鑒于此，為了使教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的有效性得到更好的提升，要求教師要積極的在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的要求，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師積極進(jìn)行反思，切實(shí)達(dá)到組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）有效分組

在有效提升了教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)上，另外需要做好的一項(xiàng)重要工作就是教師要對學(xué)生進(jìn)行有效分組。合作學(xué)習(xí)法顧名思義就是要求學(xué)生以小組的形式展開合作學(xué)習(xí)，因此能否有效分組，直接影響到合作學(xué)習(xí)法的有效性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師首先要把握好小組的人數(shù)，為學(xué)生有效展開討論奠定基礎(chǔ)。其次教師要把握好如何對小組成員進(jìn)行組織，本人認(rèn)為教師應(yīng)該將化學(xué)成績一般的學(xué)生與化學(xué)成績較為優(yōu)異的學(xué)生混合到同一小組中，這樣有助于學(xué)生之間討論的順利開展。

（三）注意組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的“度”

教師在做好組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作的過程中，還應(yīng)該引起重視的一點(diǎn)就是注意組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的“度”。教師是否在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要，而不是想當(dāng)然。有些教師在授課的過程中過度的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，反而影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，教師只有把握好組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的度，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、如何在化學(xué)教學(xué)中有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

做好了充分的準(zhǔn)備工作，就需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。那么，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師該如何組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)呢？

（一）通過問題的提出組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教師在授課的過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并不是毫無目的的組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該有較強(qiáng)的目的性與針對性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，教師在授課的過程中可以針對講解的知識點(diǎn)有意識的提出一些問題讓學(xué)生思考，此時教師就組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就教師提出的問題展開討論。這樣學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，目的性就十分強(qiáng)，不僅教師提出的問題能夠得到有效解決，而且學(xué)生也對問題有了深層次的理解，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的思維障礙組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

初中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過程中不管是在知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，還是在相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握過程中，都會遇到一定的思維障礙。為了幫助學(xué)生克服思維障礙，一個行之有效的方法就是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到思維障礙的過程中，如果教師直接幫助學(xué)生釋疑，那么，在學(xué)生的腦海中勢必難以留下深刻的印象，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力難以發(fā)揮有效作用。而學(xué)生之間通過思考、討論使思維障礙得到解決，學(xué)生能夠真正通過個人的努力找到癥結(jié)所在，學(xué)生的疑惑自然能夠消除，并且對學(xué)生以后學(xué)習(xí)中疑惑的解除也有很大幫助。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一個重要組成部分，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)受到了高度重視。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€有效途徑。為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煂W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示是十分重要的，然而學(xué)生個人進(jìn)行的實(shí)際操作也十分重要。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)該有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合作，尤其對于一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，更需要學(xué)生之間通過合作完成。在實(shí)驗(yàn)過程中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生及時解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難也有很大幫助，因此，合作學(xué)習(xí)法是幫助學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的好幫手。

本文就合作學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了論述，希望對初中化學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。新時期教師要積極的深入把握合作學(xué)習(xí)法的用法，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。