化學(xué)課堂如何組織初中學(xué)生有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

樂(lè)志敏

【摘 要】合作學(xué)習(xí)法作為一種對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平都有很大幫助的方法，新時(shí)期教師在授課的過(guò)程中，要積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。本文就初中化學(xué)教師如何組織學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 初中學(xué)生 合作學(xué)習(xí)法 合作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.080

為了打造高效課堂，使學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲更多的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)科水平得到有效提升，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且要積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。合作學(xué)習(xí)法作為一種對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)與能力都十分有效的學(xué)科，初中化學(xué)教師在授課的過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，積極的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就初中化學(xué)教師如何有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

一、合作學(xué)習(xí)法的定義

合作學(xué)習(xí)法作為新時(shí)期一種對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助的學(xué)習(xí)方法。本人在實(shí)際的教學(xué)中，也積極的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平都得到有效提升。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為所謂合作學(xué)習(xí)，就是在教師的組織下，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期間學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論，以達(dá)到使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)的目的。

二、落實(shí)合作學(xué)習(xí)法應(yīng)該做好的準(zhǔn)備工作

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，化學(xué)課堂出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，教師在實(shí)際的教學(xué)中積極的將多種多樣的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。化學(xué)作為一門(mén)理論性與操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，教師在授課的過(guò)程中有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)具有重要意義。為了更好的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，化學(xué)教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

（一）教師要掌握組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法與技巧

為了切實(shí)的將合作學(xué)習(xí)法落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，教師發(fā)揮著十分重要的作用，只有教師掌握了有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法與技巧，才能有序的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是每一個(gè)教師都能夠有效的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有些教師在授課的過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果；而有些教師在教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。鑒于此，為了使教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有效性得到更好的提升，要求教師要積極的在課堂教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的要求，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并在組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師積極進(jìn)行反思，切實(shí)達(dá)到組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的目的。

（二）有效分組

在有效提升了教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的能力的基礎(chǔ)上，另外需要做好的一項(xiàng)重要工作就是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組。合作學(xué)習(xí)法顧名思義就是要求學(xué)生以小組的形式展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，因此能否有效分組，直接影響到合作學(xué)習(xí)法的有效性。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的過(guò)程中，教師首先要把握好小組的人數(shù)，為學(xué)生有效展開(kāi)討論奠定基礎(chǔ)。其次教師要把握好如何對(duì)小組成員進(jìn)行組織，本人認(rèn)為教師應(yīng)該將化學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生與化學(xué)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生混合到同一小組中，這樣有助于學(xué)生之間討論的順利開(kāi)展。

（三）注意組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的“度”

教師在做好組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作的過(guò)程中，還應(yīng)該引起重視的一點(diǎn)就是注意組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的“度”。教師是否在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況的需要，而不是想當(dāng)然。有些教師在授課的過(guò)程中過(guò)度的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，反而影響了課堂教學(xué)的有效性。因此，教師只有把握好組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的度，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、如何在化學(xué)教學(xué)中有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

做好了充分的準(zhǔn)備工作，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。那么，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師該如何組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)呢？

（一）通過(guò)問(wèn)題的提出組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教師在授課的過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并不是毫無(wú)目的的組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)有意識(shí)的提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，此時(shí)教師就組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就教師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論。這樣學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，目的性就十分強(qiáng)，不僅教師提出的問(wèn)題能夠得到有效解決，而且學(xué)生也對(duì)問(wèn)題有了深層次的理解，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的思維障礙組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

初中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不管是在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的掌握過(guò)程中，都會(huì)遇到一定的思維障礙。為了幫助學(xué)生克服思維障礙，一個(gè)行之有效的方法就是組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在遇到思維障礙的過(guò)程中，如果教師直接幫助學(xué)生釋疑，那么，在學(xué)生的腦海中勢(shì)必難以留下深刻的印象，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力難以發(fā)揮有效作用。而學(xué)生之間通過(guò)思考、討論使思維障礙得到解決，學(xué)生能夠真正通過(guò)個(gè)人的努力找到癥結(jié)所在，學(xué)生的疑惑自然能夠消除，并且對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中疑惑的解除也有很大幫助。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)受到了高度重視。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋€(gè)有效途徑。為了有效培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示是十分重要的，然而學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的實(shí)際操作也十分重要。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)該有效組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合作，尤其對(duì)于一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，更需要學(xué)生之間通過(guò)合作完成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難也有很大幫助，因此，合作學(xué)習(xí)法是幫助學(xué)生有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的好幫手。

本文就合作學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了論述，希望對(duì)初中化學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。新時(shí)期教師要積極的深入把握合作學(xué)習(xí)法的用法，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。