普高職業技能類選修課開發的四個“關注”

楊松

摘 要：以自行開發的職業技能類選修課程《電工技能》為例，闡述在該課程開發過程中的四個“關注”，尋找職業技能類選修課程開發的一般思路。

關鍵詞：職業技能類；選修課；課程開發；開發思路

職業技能類選修課的開發是浙江省新一輪深化普通高中課程改革的重要內容。近幾年我校與臺州一中合作，為該校高一、高二學生編寫和開設了二十余門職業技能類選修課程，學生反應熱烈。普通高中職業技能類選修課的開發，要有一定的原則和思路，我校課程開發小組通過開發實踐，對此總結出了四個“關注”。

下面以我校為臺州一中開發的一門職業技能類選修課《電工技能》為例，探討普通高中職業技能類選修課程開發的思路。

一、對普高原有課程內容相關性的關注

選修課的內容如果能夠與普通高中原有內容相關聯，不僅能夠吸引學生對該課程的興趣度，提高選課率，而且通過選修課的學習，幫助學生加深對該相關知識的理解。這需要課程開發人員通過調研，掌握普通高中原有課程體系內與本課程的相關性。以《電工技能》為例，其與普通高中原有課程相關性如下：

[普高原有課程內知識點＼&《電工技能》

三、對學生體驗不同學習方式的關注

職業技能類選修課的開發可以充分利用中職學校的教學資源，讓普通高中生體驗項目式、任務驅動式的學習方式。在這種教學模式下，學生邊學邊練，知識可以及時地在實踐中得以強化，同時在操作中動手動腦，提高了學習的主動性和趣味性。事實證明：在每學期初的選課中，這種操作類的技能選修課備受學生喜愛，常常班額被瞬間報滿。

《電工技能》正是一門典型的理實一體化課程，以項目式教學為主要形式，全部的教學內容分散到十個教學項目中，每個項目下又設定若干難度遞進的學習任務。課堂設在職業中專電工實訓室，學生邊學邊操作，具有很強的職業技能特色。學生在這門課程的學習中體驗到了新的學習方式，學習熱情很高。

四、對培養學生創新能力的關注

職業技能類選修課程的開發，還應該關注學生創新能力的培養。普通高中的課程在于對學生知識的傳授和理論分析能力的培養，而技能類選修課則可以在動手操作中提高學生的創新能力。在今后的工作就業中，這種創造創新能力是一項至關重要的職業能力。

在《電工技能》這門課中，通過設定拓展模塊和強化模塊，學生通過一項項設計任務的完成，通過一個個技術問題的探究，激發創造激情。通過“單片機編程入門”，激發學生創新欲望，享受創新樂趣。

上面以《電工技能》課程為例，分析了職業技能類選修課開發的四個關注點。只要從這四個方面出發，關注學生所需，了解學生所想，相信可以開發出更多適合普通高中生的職業技能類選修課程。

（作者單位：浙江省臺州市椒江區職業中等專業學校）