提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性之我見

宋碧輝

摘 要：回顧以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師往往容易忽視對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有實現(xiàn)減負增效，也就難以滿足符合新時代特色的教學(xué)需求。小學(xué)體育課堂進行有效教學(xué)的前提是不失時機地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性，使其積極地參與到體育教學(xué)活動中。立足于小學(xué)體育教學(xué)，從體育課堂教學(xué)實踐出發(fā)，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剬πW(xué)體育課堂教學(xué)的一點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)有效性；教學(xué)質(zhì)量

一、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要性

近年來，廣大小學(xué)體育教師越來越重視課堂教學(xué)的有效性，在此過程中他們也在不斷提出相關(guān)的優(yōu)化過程和改進方案，并采取了相關(guān)的有效措施。小學(xué)階段的體育教育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和練習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性對增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高其體育技能起著尤為重要的作用，也是實現(xiàn)教育改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

二、提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

回顧以往傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，學(xué)生的主體地位難以得到充分體現(xiàn)，而全新的教學(xué)模式則重點強調(diào)學(xué)生的主體作用。教師與學(xué)生都是教育活動中最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動的主體，無論是傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是全新的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中都起著主導(dǎo)作用。這就要求每一位小學(xué)體育教師都要具備扎實的體育技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身課堂教學(xué)設(shè)計者與主導(dǎo)者的重要作用。

1.精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

體育課是鍛煉小學(xué)生身體的主要方式，然而在實際教學(xué)過程中，由于體育訓(xùn)練較為枯燥乏味，以至于他們在體育課中表現(xiàn)得不夠積極，也就談不上通過體育訓(xùn)練來提高身體素質(zhì)。體育教學(xué)本身是一件很有趣的事情，作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中要善于寓教于樂，從而實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)。因而在平時的體育教學(xué)中，教師需要對體育技能進行分解和簡化，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好出發(fā)，借助聲情并茂的語言講解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極主動地參與到體育技能的訓(xùn)

練中。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)過程的最佳狀態(tài)是運用較少的時間達到最好的教學(xué)效果，因此，作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)過程中要科學(xué)合理地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生年齡較小，他們對學(xué)習(xí)體育的重要性沒有足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散。因此，作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中首先要確定好教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的重點，把有限的教學(xué)時間都運用到重點需要教授的部分，當(dāng)然前提是要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教授了相關(guān)的體育技能之后，教師要鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，在調(diào)動其主觀能動性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。每個人都是不同的個體，教師要充分尊重每一位學(xué)生的差異性，保證全體學(xué)生都能進行足夠的體育鍛煉。

3.科學(xué)安排課堂教學(xué)時間

一堂小學(xué)體育課的教學(xué)時間是四十分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學(xué)效率的高低起著決定性的作用。一般而言，體育課的前二十分鐘是教學(xué)的黃金時間，因為在這段時間里學(xué)生比較活躍，注意力相對集中，且經(jīng)歷充沛，學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果也是最佳的，而之后的二十分鐘學(xué)生就會感到疲勞，此時他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)較差。因此，教師要充分利用黃金時間教授相關(guān)的體育技能，待學(xué)生在經(jīng)過黃金時間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞之后，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖唵吻矣腥さ恼n堂游戲，如“蘿卜蹲”“青蛙跳”“兩人三足”等趣味性的游戲，以此在鍛煉學(xué)生身體的同時，使其深刻感受體育學(xué)習(xí)的樂趣。

4.推行合作式學(xué)習(xí)

合作式學(xué)習(xí)在課堂中可表現(xiàn)為師生、生生的互動與合作，其開展前提是教師必須充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)差異，以便開展科學(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)。合作式學(xué)習(xí)能使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并在合作中有更多的機會去充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互間取長補短，從而使他們在合作式學(xué)習(xí)過程中獲得自信心并樂于學(xué)習(xí)體育技能。與此同時，在分組過程中，教師還要考慮學(xué)生之間的差異性，避免差異較大的學(xué)生分到一個小組，以免學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生跟不上練習(xí)進度而喪失學(xué)習(xí)信心。如，在教授籃球技能時，教師可以在講解和演示基本動作之后，按照籃球比賽的人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為不同的小組，讓他們在相互指導(dǎo)與合作中完成練習(xí)。

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的有效性離不開教師科學(xué)合理的教學(xué)方法，因而作為小學(xué)體育教師，我們在教學(xué)過程中要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容并優(yōu)化教學(xué)過程，同時注重安排每一堂課的教學(xué)時間，必要時推行合作式的練習(xí)方式，在發(fā)展學(xué)生的同時，使自身教學(xué)水平和專業(yè)技能得到有效的提高。

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編輯 李琴芳