高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索

馬曉鸚

摘 要：隨著我國教育模式的改革，高中英語開始被社會各界所重視。英語作為高中教學(xué)體系之中的重要學(xué)科，不僅需要同學(xué)積累大量的單詞量，掌握英語的具體語法，還需在不斷的口語實踐與寫作教學(xué)之中提高自己的表達能力，從而更好地掌握這門國際化的外語，立足于此，本文將對高中英語寫作教學(xué)的實踐與探索進行具體的分析。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；教學(xué)實踐與探索

寫作水平作為學(xué)生英語成績的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅是老師在進行教學(xué)時的重點和難點，同時也是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵方向。

一、新課標(biāo)對高中英語寫作教學(xué)的要求

（一）對所學(xué)課程進行概括寫作。高中課程改革之后，不僅給高中英語教學(xué)提出了更高的要求，同時在整個教科書以及教學(xué)體系上作了重要的調(diào)整。通過分單元的形式對以美國為首的幾個以英語為母語的國家進行政治，經(jīng)濟，文化的講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語文化的方式掌握一定的單詞量和相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。因此在這樣的課程指導(dǎo)之下，在進行高中英語寫作教學(xué)時，要求學(xué)生對每一個單元的課程內(nèi)容進行概括寫作。通過老師的講解來了解整個文章的大意，并根據(jù)自己的理解來對文章進行分段和概括，以此來提高學(xué)生的寫作水平。

（二）根據(jù)文字和圖片的提供進行短文寫作。話題作文和看圖作文也是高中英語寫作之中的重要訓(xùn)練方式和寫作要求。學(xué)生根據(jù)文本之中的文字以及圖片來進行寫作，這種寫作模式不僅對學(xué)生的理解能力提出了更高的要求，還側(cè)重于提高學(xué)生的表達能力和語義轉(zhuǎn)化能力，只有真正地掌握文字的具體內(nèi)涵和圖片所表達的實際意義才能夠在寫作之中進行意義的準(zhǔn)確解讀和傳達。

（三）能寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文。高中英語教學(xué)以提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力為目標(biāo)和任務(wù)，因此在進行寫作教學(xué)和訓(xùn)練時，要求老師和學(xué)生之間通過大量的實踐和互動來進行英語寫作，要求學(xué)生通過單詞量的積累來寫出表意清晰結(jié)構(gòu)完整的短文并能夠在寫作之中有一個完整的邏輯框架，闡述自己對人和事的看法以及態(tài)度，流暢而又準(zhǔn)確地表達自己的價值觀和道德意識。

（四）做到語法正確，邏輯結(jié)構(gòu)清晰。在實際的英語寫作之中學(xué)生不僅需要擁有一定量的單詞積累，還必須對語法進行準(zhǔn)確的掌握，這一點也是高中英語寫作教學(xué)之中的重要要求。在單位的時間內(nèi)學(xué)生根據(jù)題目之中所提供的方向和主題進行話題寫作，并通過高級語法結(jié)構(gòu)和詞匯的運用清晰地表明自己的邏輯思維和態(tài)度看法，這一點不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成純正的英語表達習(xí)慣，還能使學(xué)生的綜合寫作能力得到極大的提升，培養(yǎng)自己的英語邏輯思維能力。

二、高中英語寫作教學(xué)的具體實踐和探索

（一）增加詞匯量，注重平時積累。整篇英語作文由單詞和詞組組成，學(xué)生只有掌握豐富的單詞才能夠自由而又流暢的進行語義的表達。另外豐富的單詞積累還能讓學(xué)生在進行理解和闡述時有更多的選擇，從而在英語寫作這種能夠準(zhǔn)確的表達自己的心理活動和內(nèi)在情感。因此，在進行高中英語寫作教學(xué)具體實踐時老師需注重提高學(xué)生的單詞量，通過抽查背誦的方式來激勵學(xué)生進行單詞的識記，另外學(xué)生也需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地提高自己的單詞量。

提高自己的英語表達能力和寫作能力，首先要學(xué)生需要養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，在固定的時間段內(nèi)進行一定單詞量的英語課文閱讀，以此來進行不斷的視覺刺激，這一點既能提高單詞積累量，還能形成一定的英語思維。其次對閱讀之中所遇到的經(jīng)典語句和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進行摘抄和背誦，并在實際的寫作之中進行巧妙的運用，最后，對英語寫作之中的常用詞匯以及習(xí)語和重要句型進行比較背誦，以此來強化記憶。

（二）創(chuàng)造良好的口語表達平臺，進行多次寫作訓(xùn)練。高中英語教師在進行寫作訓(xùn)練時，需要建立健全有效的課堂互動機制，為學(xué)生提供良好的口語表達平臺，積極鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外采用英語來進行溝通和交流，以此來打破啞巴英語的桎梏，讓學(xué)生養(yǎng)成英語表達的習(xí)慣，從而從整體上提高學(xué)生的英語寫作水平和能力。

在高中英語寫作教學(xué)之中，大量反復(fù)的寫作訓(xùn)練必不可少。首先教師需要根據(jù)教學(xué)大綱進行具體內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生掌握一定的單詞量和語法結(jié)構(gòu)，其次需要老師引導(dǎo)學(xué)生進行課程內(nèi)容的理解和知識的梳理，讓學(xué)生對整體的內(nèi)容進行宏觀的掌握，最后則需進行實踐的寫作訓(xùn)練，在反復(fù)大量的寫作訓(xùn)練之中，讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧。

（三）加強閱讀，及時的反思與總結(jié)。以漢語為母語的中國學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)時缺乏一定的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，但是各種英語文章以及視頻音頻之中所傳達的就是英語世界的文化及思維邏輯習(xí)慣，因此為了彌補在學(xué)習(xí)環(huán)境上的不足，可以通過閱讀英語文章，觀看英語視頻，收聽英語廣播等方式來為學(xué)生創(chuàng)造具體的情景，使學(xué)生在深入的感知之中加深對英語表達的理解，從而在實際的寫作之中有更加流暢的表達。

在大量的寫作實踐完成之后，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行及時的反思，通過學(xué)生之間的相互評價以及老師對學(xué)生的最終評價來讓學(xué)生對自己的寫作能力有一個客觀全面的掌握，并在接下來的寫作實踐之中更好的調(diào)整自己的寫作方法和模式。

寫作一直是高中英語教學(xué)之中的重點和難點，因此在實際的寫作教學(xué)的實踐與探索之中需要老師革新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的表達機會并反復(fù)的寫作訓(xùn)練以及閱讀之中，提高學(xué)生的綜合表達能力和寫作能力。

參考文獻：

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[2]張曉霞.中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng).[J].中學(xué)外語教與學(xué)，2010（12）.