網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學分析

韓利喚

摘要：在當今社會，科學技術水平不斷提高，智慧教育也實現突破性發展，逐漸應用到小學數學教學過程中，有利于更好的開展智慧課堂。通過網絡學習空間的作用，實現小學數學智慧課堂的發展，提高其信息化和智慧化水平，進一步提高其自主化程度，一方面可以為小學數學教學提供科技化的平臺，另一方面也可以拓寬學生的知識，在增強學生的理解能力上發揮著重要的作用。文章通過和筆者工作經驗相結合，分析網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學，為相關人員提供參考和借鑒。

關鍵詞：網絡學習空間；小學數學；智慧課堂

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0194-02

對于信息化教學來說，它提高了教學過程的直觀化，同時增強了其自主性，實現其智慧化，在新的歷史發展階段已經成為關鍵的教學模式，這樣的教學模式是以網絡學習空間為基礎的，一方面可以和信息化社會發展方向相結合，另一方面還可以培養學生良好的學習習慣，在激發學生學習數學的興趣上具有重要作用，大大提高了小學生數學學習的參與度。客觀講，小學數學的教學內容偏理性，在理解上存在一定的難度，小學數學教師只有利用直觀化的教學模式才可以幫助學生克服障礙。所以，利用智慧課堂的建設，進一步解決實質性難題，提高小學數學的學習效率，筆者通過和自身教學經驗相結合，探究網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學有關內容。

1.智慧課堂教學設計策略

1.1 努力培養智慧型人才。對于智慧型人才來說，他們可以主動學習，同時可以靈活運用自己所學知識于實踐當中，實現知識的轉化，豐富自身能力，這是智慧課堂開展的主要目標。因此，在制定教學目標時，小學數學教師要從以下兩個方面制定內容：第一，把學生作為教學的主體，從根本上改變過去的以教師為主的教學模式，真正關注小學生的需求，按照小學生的需求制定良好的教學策略；第二，充分關注小學生的創新性思維，對于小學數學來說，它的教學目的不僅僅是解決一個數學問題，而是要通過良好的數學思維和模式來解決實際生活中的難題，因此，小學數學教學是促進學生形成創新性思維的。

1.2 通過問題或任務引領小學數學教學。對于小學數學教學來說，必須加強對學習方法的重視力度，關注過程而不是單純重視結果。另外，在進行教學設計時，必須關注學生的思路，充分關注學習過程的積累，不能單純的關注結果正確與否的評判，因此，在開展教學設計時，必須充分關注問題和任務教學，把自身作為教學過程的引導者，減少對學生的學習過程的干預力度，使學生可以自主掌控課堂，在這樣的環境下，學生可以自主解決問題，獲得任務完成的滿足感，提高學生自主學習和思考能力，進一步理解數學問題，提高教學質量。

2.智慧課堂教學實施的措施

2.1 提高網絡學習空間應用的合理程度。從現在來看，網絡技術在課堂教學中發揮的作用越來越大，甚至還有人因為過分關注教學方式導致教學本質失去作用，沒有充分運用網絡學習空間，沒實現教學內容和教學方式的有機結合，導致教學效果沒有達到預期效果。在建設小學數學智慧課堂時，必須充分避免這些問題，對于小學教師來說，必須充分認識到網絡學習空間不能代替教師的作用，它僅僅是一個學習的平臺，但不是任何教學內容都適合在這一基礎上開展教學。一方面要充分重視網絡學習空間，另一方面還要加強對傳統教學模式的重視力度，實現兩種教學模式的有機結合，提高智慧課堂的智慧性。舉例來看，在學習圓柱和圓錐時，教師可以通過網絡幫助學生了解圓柱體與圓錐體的形狀特征以及各自的體積，通過這樣的呈現方式，學生可以有良好的空間思維，促進其了解圓柱和圓錐的有關特征，不過，這樣的呈現方式本質是從屏幕展示出來的，所以學生會覺得有距離感，只有通過模型展示，讓學生通過向里面注入液體的方式理解圓柱體與圓錐體在體積方面的一系列關系，這才是幫助學生理解的關鍵途徑。

2.2 處理好課堂上出現的技術問題。由于技術設備的特殊性，所以在利用網絡學習空間時通常會遇到一系列設備難題，舉例來看，在文件打開時經常會遇見難題，情況嚴重的還會導致老師的課件受損，不能實現正常的播放，不利于未來的教學發展。在新的歷史發展階段，網絡學習空間運用頻率越來越高，如果真的要發揮智慧課堂的作用，必須考慮好其運用過程中的阻礙因素，通過提前準備，制定好應急措施，只有這樣才可以保證智慧課堂高效穩定的展開，舉例來看，為了防止文件損壞影響教學，教師可以準備備用u盤，如果文件打開緩慢，那么教師可以為學生準備幾個小任務，防止浪費課堂時間。

3.智慧課堂教學評價策略

3.1 關注教師自身的教學評價。在使用網絡學習空間時，師生的溝通會多加一層隔膜，這在一定程度上導致交流溝通存在障礙，所以學生的注意力會更偏向于網絡學習空間，忽視了教師的作用，不利于學生和教師間開展良性互動，因此，對于教師來說，必須加強對自身教學評價的重視力度，通過在學生中開展調查，咨詢他們對課堂的意見，按照這些意見內容調整教學，使智慧課堂可以符合學生的實際需要，體現其中的智慧性。

3.2 關注學生學習記錄，全面了解學生學習狀況。對于小學生來說，他們的學習記錄具有重要作用，其中不僅包含了學生的學習筆記，還包含了學生曾經！分享與收藏過的文檔，利用這些信息，教師可以提高對學生的了解，把握學生的學習動向，了解其學習狀況，因材施教制定良好的學習策略。通過網絡學習空間，學生提高了自主學習和思考的能力，教學方式的貼合度得到提高，老師對學生越來越了解，在一定程度上推動智慧課堂的發展，有利于提高小學數學教學質量，只有充分關注小學生的學習記錄，了解學生的學習狀況，才可以從根本上走近學生，縮短學生和教師間的距離，提高教學質量。

4.結束語

在新的歷史發展階段，智慧教學在小學數學學習中扮演著重要的角色，通過智慧教學可以提高學生學習的主動性和積極性，輔助小學教師更好的開展小學數學教學，具有一定的教育意義。文章通過分析智慧課堂教學設計策略，探究了智慧課堂教學實施的措施，提出了智慧課堂教學評價策略，為相關數學教師提供參考和借鑒。

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