余縣彬
摘 要:小學數學是學生打基礎的階段,也是促進學生全面、持續、和諧發展的有效學科,更是學生健全發展的重要方面。所以,為了全面提升學生的數學素養,也為了鍛煉學生的數學學習能力,更為了促使學生獲得良好的發展,在教學時,教師要通過組織多種活動來激發學生的學習興趣,鍛煉學生的數學學習能力。
關鍵詞:小學數學;高效課堂;游戲活動;探究活動;小組合作
高效數學課堂是提升學生數學素養、提高學生學習質量的重要場所。所以,在素質教育思想的影響下,教師要結合教材內容組織多種活動來重新調動學生的學習積極性,激發學生的學習熱情,使學生在主動參與中真正成為課堂的主人。因此,本文就從以下幾個方面入手對如何構建高效的數學課堂進行論述,以確保學生在高效的數學課堂中獲得良好的發展。
一、組織游戲活動,構建高效數學課堂
游戲活動的組織是構建精彩的小學數學課堂的有效活動之一,也是激發學生學習興趣,提高學生課堂投入度的主要活動形式之一。所以,在小學數學教學過程中,教師要組織多種游戲活動來激發學生的學習興趣,鍛煉學習能力。
例如,在教學“三角形的分類”時,為了保護學生的學習熱情,鞏固知識,強化學生的認識,更為了確保高效數學課堂順利實現,在基本的知識點講授結束后,我組織學生進行了“自我介紹”的活動。比如,我是“銳角三角形”,我的最大特點是三個角都小于90°;我是“直角三角形”,我最大的特點是有一個角是直角;我是“等腰三角形”,我最大的特點是三個邊中有兩個邊是相等的……組織學生積極地參與到這一活動之中,這樣不僅能夠活躍課堂氣氛,給枯燥的課堂注入生機,而且學生還能在自我介紹中明確三角形的分類,強化學生的理解,進而使學生在游戲中掌握知識,在游戲中找到學習的樂趣。因此,在小學數學教學中,教師要結合教學的內容來組織游戲活動,要鼓勵學生在玩中掌握知識,鞏固知識。
二、組織探究活動,構建高效數學課堂
探究活動是課改下所倡導的一種有效的方式,也是鍛煉學生自主學習能力和獨立思考能力的有效活動之一。所以,在小學數學教學中,教師要創設有效的問題情境來引導學生進行思考和討論,以提高學生的知識應用能力,同時,對學生數學素養的形成,對學生知識利用能力的提高也有著密切的聯系。
例如,在教學“異分母分數加、減法”時,為了鍛煉學生的自主學習能力,也為了保護學生的學習興趣,更為了幫助學生更好地理解相關的數學知識,在教學時,我組織學生對下面的幾個問題進行了思考:
(1)回憶:同分母分數的加、減法的計算規律?
(2)什么是異分母分數?
(3)一個蛋糕,媽媽吃了■,爸爸吃了■,思考:還剩下多少?
(4)我們如何對異分母分數進行計算?
……
組織學生對上述的問題進行思考,引導學生說一說自己的觀點,并嘗試著進行解答,這樣的過程不僅能夠保護學生的學習熱情,提高學生的問題解答能力,而且對學生探究能力的鍛煉也有著重要作用,同時,也有助于高效數學課堂的順利實現。因此,在實際數學教學過程中,教師要組織有效的探究活動來發散學生的數學思維,鍛煉學生的自主學習能力,進而使學生獲得良好的發展。
三、組織小組合作,構建高效數學課堂
小組合作學習是素質教育下的有效數學教學活動之一,也是加強生生交流、鍛煉學生學習能力的重要方面。所以,一線數學教師要在全面了解學生的基礎上對學生進行分組,以確保學生在高效的數學課堂中掌握基本的數學知識,同時也確保了學生在小組互相交流、相互溝通中掌握基本的數學知識,進而確保數學課堂在小組合作交流中實現高效。
例如,在教學“多邊形的面積”中的“梯形面積公式”時,我組織學生以小組為單位自主對“梯形的面積公式”的推導過程進行操作,通過對梯形圖片進行折疊、移動、拼接等活動來理解梯形的面積公式,以加深學生的印象,強化學生對相關知識的理解,進而使學生在小組交流中體驗知識的形成過程。最后,為了鞏固所學的知識,也為了鍛煉學生的學習質量,在教學時,我組織學生以小組為單位對下面的相關問題進行了交流,如:
一個加工廠運來一批鋼管,把它堆成梯形狀,最上層有6根,最下層有14根,從上往下數共有9層。這批鋼管共有多少根?
這是一道生活情境題,引導學生以小組為單位進行思考和交流,了解和掌握題干中的相關內容,進而為提高學生解題能力做出相應貢獻。最后,選擇一名小組成員以小老師的身份進行講解,以鍛煉學生的自主學習能力,使學生在高效的數學課堂中獲得良好的發展。
總之,在小學數學教學過程中,教師要更新教育教學觀念,要通過組織多種活動來鍛煉學生的自主學習能力,凸顯學生的課堂主體性,進而使學生在多種活動的參與中確保高效數學課堂順利實現,同時也為學生的健全發展做好保障性工作。
參考文獻:
[1]李彩英.淺談如何構建小學數學高效課堂[J].中國科教創新導刊,2012(30).
[2]張誠.用新理念構建高效小學數學課堂[J].小學教學參考,2014(12).
編輯 王團蘭