動員社會教育力量與家庭教育資源，提升小學(xué)少先隊德育工作質(zhì)量

樓建蘭

摘 要：德育工作是小學(xué)少先隊教育工作的重要組成部分之一，如何提升少先隊德育工作質(zhì)量，將德育管理引入新境界是當(dāng)前少先隊德育的重要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮動員社會教育力量和家庭教育資源，與學(xué)校教育形成合力，全面提升少年兒童的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：社會教育；家庭教育；小學(xué)少先隊；德育工作；學(xué)校教育

素質(zhì)教育觀下的小學(xué)教育倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)校少先隊德育工作也有了新的指導(dǎo)和要求。在開展小學(xué)少先隊德育工作實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)僅靠學(xué)校教育，是無法真正提高德育工作質(zhì)量的。只有全面結(jié)合學(xué)校教育與社會教育、家庭教育資源，才能讓少先隊德育工作始終保持在健康發(fā)展的軌道上。

一、動員社會教育力量

社會教育、家庭教育和學(xué)校教育是有機結(jié)合的整體，開展學(xué)生教育工作必須看到這三者之間互相聯(lián)系、彼此影響的重要作用，只有將社會教育和家庭教育有效納入少先隊德育工作中，德育工作質(zhì)量才能全面提升。在以往的少先隊德育工作實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多教育工作者都忽略了或者說沒有關(guān)注到社會教育力量對促進少先隊員思想道德素養(yǎng)的積極影響，學(xué)校德育與社會德育工作的脫節(jié)，導(dǎo)致少先隊德育工作質(zhì)量遲遲難以提升。

學(xué)校教育工作者要注意發(fā)揮社會教育基地對于少先隊德育工作的指導(dǎo)意義，使學(xué)校德育與社會教育緊密相連，讓學(xué)生在社會實踐中接受德育，以各種社會公益活動為德育契機，使學(xué)生學(xué)會用自己的行為去關(guān)懷溫暖需要幫助的人，將思想道德觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷氲赖滦袨椤?/p>

學(xué)校可在每學(xué)期末開展少先隊公益服務(wù)活動，帶學(xué)生走進敬老院、貧困小學(xué)，為老人們和需要幫助的同齡兒童送溫暖、獻愛心。隊員們可以自己排練公益表演節(jié)目，為老人和同齡小朋友送上自己制作的禮物和卡片，捐贈衣物、文具和圖書等。通過這些公益活動，學(xué)生可以感受到德育行為的積極作用，在踐行德育道德觀念的過程中獲得成就感。

二、利用家庭教育資源

父母是孩子的第一任老師，開展少先隊德育工作，不僅需要關(guān)注社會教育力量對于學(xué)生思想道德素養(yǎng)形成的重要影響，還應(yīng)當(dāng)注意家庭教育資源對于學(xué)生德育工作的重要意義。學(xué)生每天大部分時間是與父母在一起的，在學(xué)校學(xué)習(xí)的先進理論和指導(dǎo)思想如果不能在家庭生活中得到鞏固和提高，這樣的德育工作終會走向沒落。

學(xué)校要利用家長會、親子日等重要場合，加強與學(xué)生父母的聯(lián)系，利用家庭教育資源促進德育工作完善。學(xué)校可為學(xué)生家長配備德育記錄本，對孩子近期的思想行為進行記錄，及時了解他們的思想動態(tài)，與孩子進行貼心溝通。學(xué)期末評選優(yōu)秀少先隊員時，學(xué)校可將家長記錄的德育情況作為考核標(biāo)準(zhǔn)，采取教師評價、學(xué)生自評和家長評價相互結(jié)合的方法對學(xué)生進行考查，使家長和教師一起對孩子的德育思想行為進行反省和總結(jié)，讓家長激勵孩子做一個不斷進步、自立自強的文明少先隊員。

家庭教育中蘊含著豐富的德育資源，學(xué)校要將家庭德育資源的挖掘貫穿于小學(xué)少先隊德育工作教學(xué)的全過程。在提升少年兒童德育思想道德行為的過程中，家長應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，德育管理工作人員可建立家長微信群，爭取家長對學(xué)校少先隊德育工作的支持。借助微信群組，家長可與學(xué)校相互配合，深刻了解孩子世界觀、人生觀和價值觀發(fā)展傾向，在家庭生活中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、依靠學(xué)校教育力量

在探討小學(xué)少先隊德育工作質(zhì)量提升的具體途徑這一命題中，我們充分肯定社會教育力量和家庭教育資源對于實施有效德育工作的重要意義，但這并不意味著要拋棄學(xué)校教育力量對于提升少年兒童思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵作用。無論從何種層面出發(fā)，我們都應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校始終是開展少先隊德育工作的后盾與支撐，依靠學(xué)校各類少先陣地，積極開展形式多樣的德育活動，能讓學(xué)生在學(xué)校教育中接受組織熏陶，強化德育工作氛圍。

學(xué)校可建設(shè)以少先隊為載體的教育活動陣地，宣傳教育陣地、文化活動陣地和技能培訓(xùn)陣地等，使學(xué)生在陣地活動參與過程中接受德育熏陶。例如，組建少先隊員活動中心、紅領(lǐng)巾信箱、紅領(lǐng)巾櫥窗、校園紅領(lǐng)巾廣播站、少先隊員體育俱樂部、書法俱樂部、小干部工作培訓(xùn)社團、衛(wèi)生健康角等，在校園中突出少先隊特色，為少年兒童開展組織活動提供教育陣地，為學(xué)校開展少先隊德育工作提供基本保證。

環(huán)境對人具有潛移默化、深遠持久的影響，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，在校園中建設(shè)少先隊活動陣地，強化紅領(lǐng)巾組織氛圍，能使學(xué)生在環(huán)境熏陶中感受德育活動力量，幫助他們樹立正確思想道德傾向，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

要構(gòu)建高質(zhì)量和充滿活力的小學(xué)少先隊德育工作，需要每一位教育工作者不斷創(chuàng)新，合理巧妙地借助多方力量，適時調(diào)整德育工作方法，讓德育走進學(xué)生心靈，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效。

參考文獻：

師瑞軍.小學(xué)德育途徑的開發(fā)與整合[J].北京教育（普教版），2007.

編輯 孫玲娟