論如何做一個合格班主任

嚴仁兵

摘要：班級是學校的基層單位，班級管理是學校管理工作中的重要環節，它關系到學校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教育教學質量的提高。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。所以，做一個合格的班主任是至關重要的。

關鍵詞：親近學生；做好表率；養成教育；培養班干部；關注后進生；家長溝通

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0348-01

班級是學校的最小組成單位，而班主任則是班集體的倡導者、組織者和教育者，因此班主任工作就顯得尤為重要，班主任工作的好壞直接影響整個學校的校風、校規以及教育教學質量，影響著學生的全面發展。因此，作為班主任要：1.了解、親近和研究學生；2.做好學生的表率；3.注重日常規范，促進養成教育；4.選拔和培養班干部；5.關注后進生；6.與家長溝通，做好思想工作。筆者深深地體會到一個班級是否凝聚力強，是否成為全面發展的一代新人很大程度上取決于班主任的工作質量。所以班主任是對學生進行教育最直接的組織者和實施者。影響著每個學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康發展，影響著他們一生的成長道路。下面就根據筆者的班主任工作經驗，談談如何在新時期做好班主任工作。

1.了解、親近和研究學生

俄國教育家烏申斯基曾說過："如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人"。班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發采取有交往的教育措施對學生進行教育。全面了解和研究學生是做好班主任工作的基礎。可從個人和群體兩方面去了解和研究學生。首先從入學起，便對學生的一般情況，如姓名、年齡、性別、家庭情況、學生的思想品德情況、學生的學習情況、學生的身體情況、個人興趣等方面對學生進行了了解；對學生群體的了解了是在了解學生個人情況的基礎上都進行的，主要包括：全班總人數、男女生比例、學生生源、年齡結構、全班學生在德、智、體諸方面總的發展情況和特點、班集體當前的狀況、主要傾向和問題等。當然，了解和研究學生要深入持久地進行。學生的情況是不斷發生變化的，特別是低年級兒童，正處在長身體、長知識、思想品德逐漸形成的時期，易受各方面影響，他們的思想往往會發生這樣或那樣的變化。因此，班主任對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地進行，并根據學生的實際情況采取相應的措施和方法對他們進行教育。班主任要想接近學生、體貼和關心學生，就要讓學生先感受到你的"愛"和"親近"。作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。

2.做好學生的表率

"身教重于言教"。蘇聯心理學博士阿莫納什維利給全體教師總結出了八條格言：①要謹慎！②別出差錯！③別危害學生！④要為學生依賴！⑤要把自己獻給學生！⑥要明確自己的目標！⑦要始終不渝地探求學生心靈的富源！⑧要積極促成耐心，期待學生奇跡的出現。這八條格言應該成為每一名班主任的座右銘。做為一名低年級的班主任，更應該嚴格要求自己，處處以身作則，做好學生的表率。比如：要求學生說話和氣，對人的態度就要好；要求學生熱愛勞動，就要帶頭勞動；要求學生不遲到，聽到鈴聲就要走進教室，遇到特殊情況要向學生說明；要求學生寫字認真工整，板書就要端正，批改作業也要認真等等。

3.注重日常規范，促進養成教育

剛開學階段，學生經過了一個假期各方面（衛生、文明禮貌……）都有所退步，這個時候，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了"規矩"，才有了"方圓"，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。從小處進行管理，抓好各個方面，讓學生裝盡快適應學校的新生活。如：抓好值日，認真排好值日表，要做到一天兩次有值日生打掃，而且各項任務都要落實到個人，并要確定比較負責的學生為組長，同時設立一個班級的衛生監督員，對打掃好的教室和包干區進行檢查，以確保各個值日生的工作是認真的負責的。這樣長期下來，慢慢就能培養學生的勞動意識，責任意識。在嚴格要求的前提下，盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，體現主體性。學生獨立完成事情，更不會對他們的創造性活動加以限制。

4.選拔和培養班干部

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。要建設一個積極向上、團結友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴格要求考核。在充分尊重大多數學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現，有針對性地幫助他們，給他們指導工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

5.關注后進生

對于后進生，不能讓他們落在起跑線上，況且他們也不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，班主任應從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

6.與家長溝通，做好思想工作

家庭是兒童最初接觸的社會生活環境。兒童的知識、情感、態度和行為方式都和家庭環境、父母的影響有著非常密切的聯系。家庭教育也是學校教育的基礎。經驗表明：凡是家庭教育抓行緊，抓得好的，兒童從小受到良好的教育的，他們在學校里接受教育就比較順利，成長得就比較好。所以班主任要重視和家長的有機配合，經常和家長聯系，既深入了解了學生在家中的表現，又可以征求家長對學校、對老師的意見和要求，作為改進工作的參與，還可以向家長宣傳國家的教育方針、教育目標、法規、中小學培養目標和正確的教育方法，使家長配合學校進行教育。家訪中有一條是不到學生家里告狀，不能借家長的手打學生，這只能失去學生對老師的信任，甚至師生對立。但有不少家長很不會教育子女，有的對學生采取打罵或放縱不去管，班主任應針對學生的不同情況向家長提出不同要求，求得教育上的一致，方能使學生受多方面的教育和引導，長此以往，使學生能在健康的軌道上前進。

總之，“十年樹木，百年樹人”，班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。