幼兒教育“小學化”傾向的現狀透視

成云霞

摘 要：幼兒教育“小學化”是指違背幼兒身心發展規律，讓幼兒學習小學教育的內容，并且，讓幼兒按照小學生學習的方式學習，這一傾向是制約幼兒教育發展的“頑疾”。本文探討了幼兒教育“小學化”傾向的現狀，還分析了這一現狀的成因，最后嘗試提出了應對措施，旨在促進幼兒教育健康發展。

關鍵詞：幼兒教育 “小學化”傾向 現狀 幼兒發展

一、幼兒教育“小學化”傾向的現狀

1.教育模式的“小學化”傾向

幼兒教育在發展中有相應的發展模式，但是，隨著社會競爭越來越激烈，是得很多學校、家長、社會各界對幼兒教育的認知出現了偏差，把原本符合幼兒身心發展規律的教育模式逐步轉變為更加符合社會競爭需要的教育模式，具體而言，表現在以下幾個方面。

其一，家長對孩子的期望值過高。現在有很多家長為了不讓孩子“輸在起跑線上”，對孩子的教育事業非常重視。但是，這種重視逐步演變為一種更加偏激的認知，在周末、節假日讓孩子參加補習班、興趣班、小學預習班等各種各樣的培訓班，目的就是讓孩子學習更多的知識，為日后的發展奠定基礎，這種揠苗助長的方式超過了幼兒的承受能力，使得其學習效果不佳。但是實際情況下，很多幼兒不堪重負，會產生厭煩情緒，不僅不會促進學習，還會影響學習的積極性，更甚者還會影響幼兒的身心健康發展。

其二，對幼兒的管理過于嚴格。相關研究指出，目前不論是幼兒園還是家庭對幼兒的管理都過于嚴格，很多都是采用的小學化教育管理模式。在這種管理模式下，往往采用的是小學生的規范標準來對幼兒進行要求，這大大限制了幼兒的身心發展，扼殺了幼兒的好奇心理和探索心理，對幼兒非常不利。筆者也了解到，現在很多幼兒園的教師要求幼兒像小學生那樣遵守紀律，在上課的時候要保持安靜，手要背后，坐端正，問問題要先舉手，課件不能打鬧等等，這些都與幼兒身心發展是相背離的。

2.教育內容的“小學化”傾向

其一，很多家長更加注重智育，而忽視德育。為了讓孩子在以后的考試中能獲得更加優異的成績，在周末、節假日給孩子報很多培訓班，而這些課程通常也是將幼兒的智力放在第一位，忽視了幼兒德育。長此以往，使得幼兒德育嚴重缺失，不僅讓幼兒會對學習產生厭煩情緒，更加重要的是，還不利于幼兒健康人格的養成。其二，教學模式落后。很多幼兒教師所采用的教學模式落后，不能夠很好地激發幼兒的學習興趣，大大限制了幼兒創新思維和探索意識的培養。其三，能力培養有所欠缺。在幼兒教育中，很多幼兒園為了滿足社會考試形式的需要，傳統的影視教育模式并沒有得到有效的根除，對學生能力的評價仍然以筆試成績為主。很多家長或教師都認為，幼兒背誦幾首詩詞或者能夠算幾道數學題就具有非常好的優勢，忽視了對幼兒興趣及綜合能力的培養。其四，為了讓幼兒能夠在小學階段領先一步，常常讓孩子盡早地適應高難度的學習生活，教學內容的難度已經超出同齡人的學習難度，這種強行地讓幼兒接受一些知識，雖然在短期內可能會提升其知識水平，但是對于幼兒長期的發展而言極為不利。

二、幼兒教育“小學化”傾向的成因分析

1.家長育兒理念的錯誤

目前，我國基礎教育的升學考試仍舊以考試成績為主，特別是以知識掌握度作為衡量的標準。尤其是在高考的指揮棒下，我國基礎教育改革面臨著重重阻礙，很多新的教育理念得不到有效的落實。這種教育現實對我國幼兒教育產生了重要的影響，在這種錯誤的的觀念下，很多家長追求“讓孩子贏在起跑線上“，強調孩子的知識學習，忽視了孩子的身心需求。因此，很多家長都非常關注培訓教育，功利心態的驅使也在一定程度上推進了幼兒教育”小學化“傾向的進一步發展。

2.教師教學理念陳舊

幼兒機構是幼兒教育的主要場所，但是當前很多幼兒園所開展的幼兒教育活動仍舊固守傳統的陳舊的教學理念，在課堂中的教學模式依然是教師進行知識的灌輸，而幼兒被動地學習。但是幼兒由于自身能力有限，對教師所講授內容的理解存在一定的偏差，使得師生之間的交流受到一定的限制。這主要是因為很多幼兒教師培訓長期受不到重視，幼兒教師學歷水平及教學素質受到了嚴重的影響，使得很多進入幼兒教師隊伍的人是沒有經過專業的訓練，他們沒有認識到幼兒教育的特殊性，在教學中很容易把小學教學模式及方法帶入到教學活動中，因此很容易出現“小學化“傾向。

3.缺少完善的幼小銜接機制

目前，我國教育部門規定小學入學不允許考試，但是畢竟優質教育資源稀缺，所以現實情況下很多高質量的公辦小學不得不組織入學考試或入學面試，并且按照成績分班，在這種壓力下，很多幼兒園為了發展，不得不將升學率作為招生的重要招牌。尤其是一些私立幼兒園不得不迎合家長的需要，不顧幼兒身心發展特點和接受能力，開設一些過高的學習課程，使得幼兒“小學化“傾向愈演愈烈。

三、幼兒教育“小學化”傾向的改善對策

首先，幼兒教育機構要轉變教育理念。要認識到幼兒教育的特殊性，尤其是要認識到處于這個階段的幼兒身心發展水平比較低，因此，要保障其身心健康發展，需要對其進行綜合素質教育。在教育中不僅要進行知識的傳授，還要注重幼兒良好生活與學習習慣的培養，并根據幼兒的興趣進行引導，使得其能夠在輕松的氛圍中成長。同時，要宣傳正確的幼兒教育理念，通過家長會、講座等方式對家長進行知識的普及，還可以利用微信、QQ等手段與家長保持聯系，向其進行宣傳先進的幼兒教育理念，進而有效防止幼兒教育小學化傾向現象的繼續發生。

其次，家長要提升對育兒教育的認知水平。要滿足幼兒的求知欲，因為幼兒在這個年齡段對外界事物都有很強的好奇心理，對很多生動有趣的事物有著非常好強烈的學習和模仿欲望，家長要順應孩子的好奇心理，并對其進行培養。同時，家長還要對幼兒教育與小學教育進行合理地把握，最好二者的銜接工作，尤其是注重對幼兒生活常識及安全知識的灌輸。

最后，相關管理部門要給予政策上的引導。通過制定相應的政策，通過政策的實施，可以確保幼兒教育師資力量的重組，滿足幼兒成長所需。同時，要加大對幼兒違規教育的懲罰力度，尤其是要嚴謹幼兒園開設不符合教育要求的興趣班或各種補習班，要尊重幼兒的成長發育規律，采取多種有利的措施來改善這種現狀。

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