藝術(shù)類中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、問題及策略

摘 要：由于就業(yè)壓力的增大以及社會對學(xué)歷的較高要求，我國的藝術(shù)類中職院校也實現(xiàn)了以高考為目的的人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。中職學(xué)生也可以以藝體生的身份參加高考，接受更高層次的教育。但是當(dāng)前我國的藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在一定的問題，需要在不斷的教學(xué)實踐中進行改進和完善，才能逐漸適應(yīng)高考的要求。本文通過對當(dāng)前藝術(shù)類中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題進行分析，并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，提出了行之有效的解決對策，以期對實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 藝術(shù)類 策略

一、藝術(shù)類中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

受多重原因的影響，當(dāng)前藝術(shù)類中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)相對來說較為滯后。這是由于數(shù)學(xué)課與藝術(shù)類的專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密，且往往學(xué)時較少。以筆者所在的文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校對數(shù)學(xué)課教學(xué)的時間規(guī)定為高一和高二每周兩節(jié)課，在高考前五個月左右才每周有三節(jié)課。時間上的限制，造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)時被嚴重壓縮。再加上中職藝術(shù)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，能力水平參差不齊，也在很大程度上對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了難度。另外，由于中職學(xué)校師資上存在一定的不足之處，再加上教學(xué)手段和方式上的落后等，種種原因造成了當(dāng)前的藝術(shù)中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)陷入了兩難的惡性循環(huán)，迫切需要進行相關(guān)方面的改進和落實。

二、藝術(shù)類中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生自身的問題

由于中職藝術(shù)生的來源較為復(fù)雜，甚至還有一部分學(xué)生初中未畢業(yè)，因此整體素質(zhì)較低，多數(shù)存在數(shù)學(xué)思維較差的現(xiàn)狀，對高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的畏難情緒。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，且與專業(yè)沒有聯(lián)系，因而學(xué)習(xí)的積極性不高。也有的學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)力量，但是沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)起來較為吃力，常常感覺身心俱疲，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的加深，就漸漸力不從心，喪失了學(xué)習(xí)動力。因此，學(xué)生自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，是造成數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想的原因之一。

（二）學(xué)校缺乏重視

藝術(shù)類中職院校的職業(yè)特點決定了中職院校在對人才進行培養(yǎng)的過程中，往往是以就業(yè)為導(dǎo)向，對學(xué)生的職業(yè)能力較為關(guān)注。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面自然不予過多重視，雖然實現(xiàn)了以高考為目的的轉(zhuǎn)變，也進行了相關(guān)的資源的分配與調(diào)度，但是仍然缺乏一定的重視。因此，數(shù)學(xué)教師資源以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備等也較為有限，不能滿足多樣化的教學(xué)需求，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

（三）教與學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象嚴重

當(dāng)前的藝術(shù)類中職學(xué)校，文化課的教學(xué)較為邊緣化，再加上多數(shù)中職數(shù)學(xué)課教師對中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實際以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況不了解，就很難進行針對性的教學(xué)。教育的改革要求教師要尊重學(xué)生的個體差異性，教師對自己的學(xué)生缺乏了解，造成了數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的脫節(jié)，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。除此之外，數(shù)學(xué)教師不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力，積極性不高。

三、相關(guān)的解決對策

（一）以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)

在新的教育改革的具體要求下，藝術(shù)類中職院校的數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的改革。中職藝術(shù)生雖然數(shù)學(xué)思維較差，但是也有著同齡人的對周圍事物充滿好奇心的共同特征。雖然更多表現(xiàn)出來的是活潑好動，善于模仿，但往往也擁有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望。因此，數(shù)學(xué)教師要抓住這些特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造民主和諧的教學(xué)氣氛，盡量把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，增強教學(xué)的趣味性，以逐漸激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。也有的中職學(xué)生存在著自卑、缺乏自信的心理，在課堂上不敢開口交流，這就需要教師多關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以足夠的耐心幫助其克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

對教學(xué)方法和教學(xué)手段的革新對于提升教學(xué)質(zhì)量也有重要的意義。現(xiàn)代化的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要包括討論教學(xué)、游戲式教學(xué)、案例教學(xué)以及現(xiàn)代化的微課、多媒體等。如游戲教學(xué)法能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種活潑積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師在進行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計時，要保證學(xué)生的集體參與性。如可以讓學(xué)生分組對方程式或者幾何證明等題型進行練習(xí)和訓(xùn)練，看哪組同學(xué)進行得又快又好等。

同時，數(shù)學(xué)教師還可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，把數(shù)學(xué)教學(xué)融入專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生易于接受。在課堂上，教師可以通過設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、如做題比賽、學(xué)生試講等內(nèi)容，給學(xué)生自我展示的機會。必要時還可以通過一定的激勵措施，逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）采取分層次教學(xué)

當(dāng)前藝術(shù)類的中職學(xué)生在畢業(yè)以后有兩條基本的路徑，一種是升學(xué)，一種是就業(yè)。為此，學(xué)校可以從滿足學(xué)生需求的角度出發(fā)，實現(xiàn)分層次的教學(xué)改革，以更好貫徹因材施教的教學(xué)原則，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)類中職學(xué)校的特點，最佳的教學(xué)安排一般是兩年，一周兩個學(xué)時。因此，第一學(xué)習(xí)就需要對學(xué)生的目標(biāo)定位進行合理的引導(dǎo)。在第二學(xué)年的時候就可以根據(jù)學(xué)生的意愿，以及具體的考核成績實現(xiàn)對學(xué)生的高考定向班的分層次教學(xué)。這樣不僅能夠為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)爭取更多的時間，也能對學(xué)生進行針對性的高考定向培養(yǎng)。

（四）建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)微課資源庫

對于藝術(shù)類中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)普遍較為困難，且學(xué)校安排的數(shù)學(xué)課程較少，也相對較為分散，不能進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生在經(jīng)過第三學(xué)年的實習(xí)后，一般都對所學(xué)的零散數(shù)學(xué)知識有所遺忘，因此，想實現(xiàn)高考夢想的學(xué)生就只能選擇一些機構(gòu)等進行相關(guān)的考前培訓(xùn)或者輔導(dǎo)，但往往效果不大。為保證學(xué)生在高考中取得較好的數(shù)學(xué)成績，學(xué)校還可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，如數(shù)字技術(shù)、多媒體融合技術(shù)等為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。也可以利用微課進行重復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，切實提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進考試成績的提高。

四、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前我國的藝術(shù)類中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，還存在諸如學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)方法有限、學(xué)校不予重視等多方面的問題亟待解決。因此，作為藝術(shù)類中職院校的數(shù)學(xué)教師，要積極探索適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，實現(xiàn)教學(xué)方法和內(nèi)容等的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)的有效性，以切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：黃秋紅（1984.10-），女，漢，重慶，本科，研究方向：中職數(shù)學(xué)教育。