關于小學語文教學創(chuàng)新的研究

摘 要：小學階段是學生成長的關鍵階段。在此階段，教師的作用是不可忽視的。在新時代背景下，教師如何在小學語文教學中融入創(chuàng)新元素是人們十分關心的問題。圍繞這一問題需展開研究，介紹目前小學語文教學在創(chuàng)新方面存在的一些不足之處，再針對具體問題提出解決措施。

關鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；策略

一、現(xiàn)階段小學語文教學在創(chuàng)新方面存在的主要問題

語文是一門非常重要的基礎學科，新課標對于小學語文教學的創(chuàng)新性提出了新的要求。盡管小學語文教師正在努力向著新課標的要求不斷前進，但是目前我國小學語文教學在創(chuàng)新性方面還存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育理念陳舊

在開展創(chuàng)新工作時，最大的限制因素就是傳統(tǒng)的教學理念。隨著時代的發(fā)展，我國的教育水平逐漸提高，課程改革的浪潮席卷而來。在這樣的大背景下，新課標對當前的小學教學提出了新的要求，也指明了新的前進方向。然而，許多地方在開展小學語文教學時仍然固守傳統(tǒng)的教學理念，僅僅向小學生灌輸語文理論知識。筆者認為存在上述現(xiàn)象的主要原因在于我國的考試制度，很多學校在教學過程中只通過考試對學生進行考核，未能關注學

生的個性。

2.教學模式傳統(tǒng)

阻礙小學語文教學創(chuàng)新的另一個關鍵因素就是教學模式比較落后。現(xiàn)階段，很多小學在開展語文教學時使用的仍然是傳統(tǒng)的教學模式，那就是教師處于絕對的主體地位，學生處于一種被動接受的狀態(tài)。在整個教學過程中，課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性也不高。

3.教學方式與教學技巧使用不當

在語文教學中，教師需要完成一定的教學任務。為了完成教學任務，教師需要使用一定的教學手段。教師的教學手段對于教學效果具有重要影響。目前，許多小學語文教師在語文教學中未能使用適當?shù)慕虒W手段，從而無法達到預期的創(chuàng)新效果。

二、提升小學語文教學創(chuàng)新水平的對策

開展創(chuàng)新性的語文教學，使學生對語文的興趣得到一定程度的提升，從而也提升了學生的積極性。筆者認為，小學語文教師應該從下述幾個方面來實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學：

1.小學語文教學創(chuàng)新要把握清晰的奮斗方向

教師在開展創(chuàng)新教學時注意保持小學語文的本質(zhì)，同時也要明確教學的主要目的是培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)。作為一門基礎學科，語文的“人文性”是非常濃厚的。通過語文教學，小學生應該學會如何表達自己的情感，并對自身的人格不斷地健全。總的說來，小學語文教師應該在教學過程中協(xié)助學生樹立正確的價值觀。目前，很多學校都開設了毛筆字課程。在練習毛筆字的過程中，小學生的性格特征會逐漸顯現(xiàn)出來。此時，教師需要對其進行正確的引導，使得他們可以端正態(tài)度。

2.教師要勤于發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新教學方式，學會創(chuàng)造

在教學過程中，小學語文教師可以使用一些創(chuàng)新性的教學方式，如探究式學習等。具體來講，在開展課堂教學時，教師可以組織學生通過探究的方式進行自主學習。一方面，這種教學方式可以不斷提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考的能力；另一方面，在探究過程中，學生需要進行一定的交流，從而鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。

3.教師要把握教材，了解學生，敢于突破常規(guī)

在語文教學中，教師應該將學生放在主體位置，對學生進行深入的了解，從而以現(xiàn)有教材為基礎，使用一些非傳統(tǒng)的教學手段。首先，教師應該關注學生之間的不同之處，了解學生在語文學習中的優(yōu)勢和劣勢；其次，根據(jù)實際的教學內(nèi)容，構建科學合理的教學效果評價方式；再次，小學語文教師應該注重對自身教學技能的提升，了解新的教學輔助技術，并加以應用等。

語文教學對于小學生的健康成長是非常重要的。在本次研究中，筆者主要討論了目前我國小學語文教學在創(chuàng)新性方面的困

境，并提出了一些解決問題的具體措施，希望可以為相關人員提供一定的參考。

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作者簡介：奚潔霞（1986—），女，籍貫：江蘇蘇州人，任職于江蘇省蘇州市陽光城實驗小學，學歷：本科。