小學語文課本閱讀量的現狀與思考

李君

摘 要：小學是學生學習非常關鍵的時期，它對學生初中、高中、大學甚至今后的一生都有重要的影響。小學語文是學生的必修課，小學語文課本閱讀不僅可以提高小學生的語文能力，更可以為學生今后的寫作奠定基礎。主要分析小學語文課本閱讀的現狀，并通過進一步研究，提出了對應的解決措施。

關鍵詞：小學語文；閱讀量；現狀；思考

小學生接觸的語文內容豐富多彩，不僅涉及祖國的山川水秀、鳥語花香，更有古代名人歌頌的田園、山河壯麗之美。小學語文課程的學習，對于樹立學生的人生觀、價值觀和世界觀有重要的指導意義。提高小學生的語文課本閱讀量，可以從根本上提高學生的閱讀理解能力和欣賞表達能力。

一、小學語文課本閱讀量的現狀分析

人們生活水平的改善，對小學生的學習生活會有直接的影響。家長對孩子學習的重視程度也隨之提升。

1.小學語文課本的閱讀量不斷增加

隨著人們對教育的重視程度不斷提高，越來越多的家長意識到孩子要從小教育的重要性。很多家長在孩子很小時就開始給他們報各種興趣班、輔導班，為的是不讓孩子輸在起跑線上。很多家長為了豐富孩子的知識面，給孩子買各種各樣的輔導書、課外書，孩子的閱讀書籍種類不斷增多，學習壓力也越來越大。在學校里面，教師為了滿足教學大綱的需求，按照教學要求設計了相應的課程教學，但是課程設計的時候沒有考慮到教材的合理性，沒有合理地進行知識的整合，因此，加重了學生的學習負擔，嚴重影響了學生的學習積極性。雖然現代的人教版教材也在不斷地更新完善，但是從教學內容來看，教材內容都是呈現出遞增的趨勢，沒有考慮到學生的接受能力，而是過多地注入了知識點的教學，這與預期的效果背道而馳。

2.小學生的閱讀興趣不高

提高小學生的語文閱讀量，不僅需要考慮學生的實際需求，還需要結合實際的教學需求，合理安排課堂閱讀的教學。現階段的很多教師開展教學設計，都是在原先教學的基礎上稍作修改之后加以利用，并沒有形成自己專有的教學方法。很多學生在課堂上學習時并沒有被教師講的課程所吸引，在教師安排學生閱讀練習的時候也是心不在焉。這樣的上課方式很難激發學生的閱讀興趣，對學生自身而言教學效果也不顯著。小學生對玩是比較感興趣的，如果將游戲融入課堂教學中，帶動學生學習和思考，學習效果會大大提升。

二、小學語文課本閱讀量的思考分析

1.有效控制小學語文課本的閱讀量

小學生自身對事物的判別能力比較低，很多時候在選擇課外讀物的時候通常都是家長幫其選擇。有些家長要求比較高，對孩子的要求比較嚴，希望孩子能夠閱讀更多的書籍來增長見聞。有些家長則能比較明智地為孩子選擇合適的書籍閱讀，充分結合孩子的年齡特征，既保證了孩子的健康成長，同時也兼顧到孩子的學習。教師在教學過程中同樣要注意這個問題，在教學的過程中注重將閱讀分析方法和理念傳輸給學生，而不是一味地注重閱讀量。教師需要關注的是閱讀的質量，要讓學生能夠在閱讀的過程中有所收獲，不斷提高閱讀的效率。教師在設計相應課程教學的時候，首先需要端正自己的態度，認識到閱讀在語文教學中的重要性。閱讀量并不是影響學生閱讀效果的主導因素，最關鍵的還是看閱讀的質量，教師指導學生閱讀的過程中要善于教給學生閱讀方法，幫助其深刻理解閱讀內涵，從而不斷提高學生的閱讀

效率。

2.閱讀引導，激發學生的閱讀興趣

小學生喜歡生動、有趣、充滿活力的課堂，教師的課堂表現也會對學生的學習效果產生很大的影響。小學生特別好動，如果讓他們一整節課乖乖坐在位置上聽課，對他們而言有很大的難度。但是課堂的開展是以一個小游戲的方式讓學生參與，給人的直觀感覺就不一樣了。例如在閱讀教材內容時，選取幾個學生分別擔任文中的角色，每個人都有對應的臺詞，在閱讀的過程中有感情地表現出人物的那種心理狀態、人物表情，將人物的形態展現得淋漓盡致。學生在閱讀的過程中可以深入地體驗人物的心理感受，了解人物的內心獨白。在課堂上時間充裕的情況下，還可以讓每個學生都有機會進行閱讀，站在表演人物的角度上思考，有感情地參與到這個小活動中。通過這樣的一個小游戲，鼓勵更多的學生主動參與到閱讀教學活動中，讓學生站在人物的角度上思考問題，有利于學生對閱讀內容的把握，增強學生的閱讀能力。這樣的閱讀課程比較能夠吸引學生的學習興趣，便于課堂閱讀教學活動的開展。

綜上所述，隨著課本閱讀量的不斷增加，教師需要合理安排課堂教學，設計課堂教學內容，不斷提高小學生的閱讀質量，從而不斷提高小學生的閱讀能力，為其今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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