在小學美術教育中滲透生態道德教育的研究

許會

摘 要：生態道德教育教導人們不僅要處理好人與人的關系，還要處理好人與自然的關系，擺正人類在自然中的位置。因此，生態道德教育將會以一種更長遠的視野教育人們學會熱愛生活、熱愛自然。小學教育作為基礎教育，在小學階段就要抓住這個關鍵期，培養小學生的生態道德觀念。通過舉例法，主要論述生態道德教育的滲透在小學美術教育中的意義，以及如何在小學美術教育中滲透生態道德觀念。

關鍵詞：小學美術；生態道德教育；學科滲透策略

隨著自然生態環境的破壞，生態道德教育理念的實施刻不容緩。在新一輪的課改下，將生態道德教育列為教育的目標。美術課不僅可以讓學生學會欣賞美、繪畫美，還可以讓學生親近大自然，促進人與自然的和諧發展。所以，通過美術課的教學，讓學生從小養成良好的生態道德素養。

一、在小學美術中滲透生態道德教育的重要意義

小學階段是學生人生的啟蒙階段，小學生的可塑性特別強。在小學美術教育中滲透生態道德教育，對塑造學生的生態道德觀念有著重要的意義，對于學生未來的發展也有著重大作用。

1.有利于學生道德品質的發展

通過生態道德教育，培養學生認識人與自然的關系，有利于學生養成自覺維護自然環境、熱愛環境的好習慣。生態環境保護對學生來說是一種崇高的道德品質，樹立這種環保意識觀念，可以培養學生的責任感和使命感，對學生以后的發展有巨大作用。

2.有利于素質教育的全面落實

生態道德教育是素質教育的一部分，通過生態道德教育，有利于全面落實學生的素質教育，兩者是部分與整體的關系。生態道德教育有利于生態環境的可持續發展。生態道德教育也是促進學生全面發展的一部分，它可以幫助學生正確處理人與人、人與自然之間的關系，學會尊重自然、關愛社會，從而有效促進學生整體素質的進步。

3.有利于學生的國情教育

我國國土面積遼闊，資源豐富。但是生產力水平還比較低，加之之前的重視工業，導致環境污染嚴重，森林面積驟減，很多城市的空氣質量水平都比較低。這些都是因為當時缺乏生態環境保護意識而導致的嚴重后果。讓學生認識我國現在生態環境問題的嚴重性，從而加強他們保護環境的意識。

二、在小學美術中滲透生態道德教育的有效策略

在上美術課的時候進行生態道德教育。美術課與其他學科一樣，需要使用各種各樣有趣的方法，調動學生的積極性，讓學生在愉快的課堂氣氛中掌握美術知識，了解我國生態環境的現狀，并讓他們樹立起生態環境保護的意識。

1.小組合作討論，讓學生交流彼此觀點

小組合作學習有利于學生彼此交換觀點，發揮學生的主動

性。在討論的過程中，學生容易產生思維的火花，從而更加深刻地理解問題，最終學到知識。教師可以有意地引導學生從美術觀念上升到生態道德觀念。

例如，在講授《山水畫》這課時，教學目標可以設定為讓學生了解山水畫的組成部分和它的藝術特點，同時讓學生談論中國的名山大河，讓學生了解中國的自然生態環境。在理論知識教完之后，讓學生分組討論，說說自己都去過中國的哪些名山名川，并討論自己對這些地方環境的感受，以便引導學生樹立生態道德觀念。

2.運用情境教學，讓學生感受生態環境

情境教學法是給學生設定情境，讓學生通過想象融入情境，把抽象的東西通過生活經驗現實化，方便學生理解，也有助于學生記憶。在小學美術教學的課堂上，情境教學法同樣適用，可以通過情境的設定，讓學生感受濃厚的生態道德情感意境。

例如，在學習《花與鳥》這課時，教師可以通過情境的設定讓學生進入學習狀態。讓學生先欣賞一幅關于中國花鳥畫的作品，然后讓學生閉上眼睛，想象一下作品的意境。然后教師引導，再讓學生想象一下因為環境污染，鳥兒們都死在殘敗的花兒之下。通過兩個場景的對比，讓學生認識到自然生態環境的重要性，從而增強學生的環保意識。

3.進行戶外體驗，讓學生直接接觸自然

讓小學生親近大自然，激發學生的創作靈感。在大自然中，學生可以通過直接經驗來感受現實環境的現狀，有利于培養生態道德意識。

例如，在學到《探訪自然的奇觀》這課時，教師就可以把學生帶到戶外去學習。如果有條件的話，可以帶去當地的著名景區，讓學生直接感受自然奇觀的魅力與風采。同時，在離開景區時，讓學生把垃圾帶走，用實際行動培養他們的生態保護意識。

生態道德教育對小學生來說非常重要，同時也是素質教育的一部分。

參考文獻：

[1]宋燁.新課程背景下小學美術教學對環境教育的促進[D].首都師范大學，2011.

[2]趙瑩瑩.小學美術教學中的情感教育研究[D].陜西師范大學，2011.