對初中數學與小學數學銜接教學的幾點思考

劉建強

摘 要：小學學習生活跟初中學習生活的差異性很大，它們銜接性并不是很強，初中學習生活的轉變極大地考驗了學生的適應能力，而初中數學作為一門極其重要的科目，向學生提出了更高的要求，因而往往會給學生的學習造成很大的困難，致使學生的學習成績有所下降。因此，在小學數學教學過程中，數學老師應該把小學知識與初中知識有效銜接，促進學生的學習。針對初中數學與小學數學的銜接教學進行分析，提出相關的策略和思考。

關鍵詞：初中數學；小學數學；銜接教學；策略；思考

小學數學和初中數學都是為將來的學習打基礎的，做好小學數學知識和初中數學知識的銜接能讓學生對初中數學知識有個初步的認識，可以讓他們在升入初中后盡快適應初中數學的教學內容，同時也會對他們的學習有很大的幫助。由此可見，進行初中數學與小學數學銜接教學很有必要，這就需要數學老師結合自己的教學實踐，不斷探索實踐教學方法，在課堂教學中做好知識的銜接。接下來我就談談怎樣有效地銜接初中數學與小學數學。

一、要做好教學內容的銜接

小學數學是學生學習初中數學的基礎，在初中數學中接觸到的很多知識都與小學數學已學知識有著密不可分的關系，比如說，在“數”的學習中，小學學到的基本上都是非負數，對“數”的概念也比較單一，而在初中數學中，學生會遇到很多關于數的概念，如：正數、有理數、負數、實數等等。所以在教學過程中，小學數學老師在教學內容上要做好銜接，要潛移默化地教學生一些相關的初中知識，并教他們了解怎樣去使用方程、函數等式子進行數的運算，拓展一下學生關于“數”的知識面，同時能夠使他們對初中“有理數”的知識有一定的認知，除此之外，這些“數”的相關知識也為學生進行初中數學的學習做好了鋪墊，起到了良好的銜接作用。

二、要做好教學方式上的銜接

學生的學習好壞很大一部分取決于老師教學方式的使用，小學的學習過程和初中的學習過程差異很大，小學數學的知識內容比較少，同時小學生更具有好動、好奇心強等特點，所以老師會使用多種多樣的教學方式進行教學，學生日常的練習方式也應多樣化；對于初中數學來說，它具有較強的思維性和邏輯性，這就需要學生有更好的理解能力，同時，老師的教學方式會更直觀一些。小學數學教學注重感性的方式，它比較靈活，大抵以學生嘴上直接回答問題為主；而初中數學教學更注重理性的方式，它要求學生把正確答案以書面作答的形式展現出來。學生在學習小學數學時可以直接推算出問題的答案，而學習初中數學就需要根據提供的信息經過探索、推理、驗證等過程來解決問題。

這些小學到初中的很多轉變都會給學生帶來一定的困難，讓他們難以適應。因此，老師需要積極地引導學生去學習理解新知識與舊知識間的關系，以及轉變自己的教學方法來讓學生適應，為他們進一步的學習做好基礎。

三、改變學生的思維定式，培養他們的思維能力

數學教學更注意培養學生的思維能力，小學生在學習數學時的思維方式和思維習慣跟初中生大不相同，小學生側重于使用直觀性的思維方式，而初中生則注重于對抽象性思維的培養。除此之外，初中數學中還滲透著“方程”式的思想，可以通過設定一個未知數來列豎式進行演算，從而得到未知數的結果，這種運算方法更有技巧性，比小學數學中直接的算法更方便簡單。由此可見，數學老師在教學過程中要注意改變學生的思維定式，在講解例題時要分析哪種運算方法更有優勢，讓學生學會靈活運用更有優勢的計算方法，變被動學習為主動學習。

四、注重滲透邏輯推理的數學思想方法

邏輯推理能力是學習初中數學定理必須具備的能力，所以，在小學高年級數學教學時，老師要注重給學生滲透這種邏輯推理的思想方法，只有這樣才能有助于做好小學數學與初中數學的銜接。

例如，在教學“三角形面積”的教學時，老師通常都是拿一個平行四邊形根據它的對角線把它分成兩個三角形，然后利用平行四邊形的面積公式來推導三角形面積的運算公式。這是以往的教學方法，而想要滲透邏輯推理數學思想，做好知識的銜接，可以使用這種方法。比如說，老師在教學這節課時，可以利用三角形的面積公式反向推理它的面積為什么是平行四邊形面積的一半，也可以向學生創設這樣的問題情境：“三角形的面積和正方形、長方形及其他四邊形的面積都有怎樣的關系？怎樣列式來表示這種關系？”讓他們自己去思考，并進行推理和驗證。通過這一過程，不僅讓學生學會關系式的轉換，而且也為他們在初中學習公式轉換以及三角形全等關系等知識奠定了良好的基礎。

總之，做好初中數學與小學數學的銜接是當代每個數學老師需要思考的問題，因此，在教學過程中，數學老師要把知識的銜接擺在首位，秉持新課標的教學理念，以學生的思維方式和個性特點為基礎，積極創新教學方法，引導學生正確地學習知識，讓他們盡快適應不同的學習生活，注重培養他們的多項思維能力和解決問題的能力，進而實現事半功倍的教學效果，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]何銀.關于初中數學與小學數學銜接的一點思考[J].新課程導學，2015.

[2]周文均.小學數學與初中數學銜接問題的思考[J].教育，2015.