初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探究

王銳

摘要：隨著教育事業的發展和新課改的頒布，傳統的語文教學模式已經很難滿足現在的教學需求，也是就說，必須要對語文的教學模式進行創新。在初中語文教學中，運用小組合作學習的方法，能夠更好的滿足當前的教學需求，能從根本上提高初中語文教學效率。本篇文章主要對小組合作學習在初中語文課堂教學中的作用進行分析和探究，并對小組合作學習的開展提出合理的建議。

關鍵詞：初中語文課堂；小組合作學習；開展途徑

引言：

傳統的教學模式和教學方法已經不再適用于現在的教學，隨著新課改的頒布與實施，越來越多的學校采取小組合作學習的模式，進行小組合作學習能夠充分的激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，能夠增強學生責任意識。在初中語文課堂中，語文教學相對來說比較枯燥乏味，在初中語文教學中采取小組合作的教學方式，對學生的學習和課堂的教學效率都有很大的影響。小組合作學習盡管比傳統教學模式有優勢，但是在實際應用過程中，取得的效果卻是不怎么令人滿意，開展有效的小組合作學習迫在眉睫。

一、當前初中語文課堂中小組合作學習存在的問題

（一）受傳統教學觀念影響較深

為了適應新課改的發展要求，越來越多的學校在初中語文教育中采取了小組合作學習的模式，小組合作學習的應用，不僅能夠提高語文課堂的教學效率，還能提高學生的學習積極性，激發學生的求知欲。但是在實際應用過程中，部分教師仍然受到傳統教育觀念的影響，一味地對學生進行知識點的灌輸式教育，課堂教學模式單一固化，課堂教學氛圍枯燥乏味，使得學生對于語文知識萌生了不同程度的厭惡心理，教師教學計劃的實施迎來了極大阻力，課堂教學效率難以提升，基礎教學效果不盡人意。

（二）學生的依賴性強，沒有形成小組合作學習的習慣

在初中語文教學中應用小組合作學習，是對傳統教學模式的創新，能夠有效的提高課堂的教學效率和學生的學習積極性。但是在真正的應用過程中，部分學校還是以教師講解為中心，一味的給學生傳輸語文的理論知識，長期下來就導致學生的依賴性比較嚴重，已經習慣了聽從教師的講解，沒有形成小組合作學習的習慣，小組合作學習的模式得不到落實。

（三）小組合作學習分組不合理

小組合作學習的教學模式是新課改倡導的一種新型的教學模式，能夠有效的提高學生的學習積極性和參與性，從而提高學生的學習能力。小組合作學習在初中語文教學中起著非常重要的作用，但是在分組方面依然存在著很多不足，影響了小組合作學習的效果。有些教師在分組時只采取簡單的分組方式，比如同桌分組、前后座分組、學號分組等方法，這樣就會導致有的小組整體學習能力較強，而有的小組學習能力則較差，較差的小組會敷衍了事，沒有認真投入到合作學習中去。同時這種分組方式合理性不足，對初中語文課堂中的小組合作學習起了一定的阻礙作用。

（四）測試系統不完善

小組合作學習的最終目的就是提高學生的學習效率，并不是一個形式，在對學生的學習成果進行測試時，如果不能做到實時、科學的檢測，就無法充分的了解小組合作學習的效果，在實際的教學過程中，很多教師沒有及時的對合作學習的效果進行測試，盡管初中生相比于小學生來說，學習主動性稍有增強，可是學習動力不足時還是需要老師進行及時的測試，有助于促進學生學習動力提高。

（五）課堂評價不合理

實行小組合作學習的教學方式，需要教師對學生的學習情況和實際表現進行評價，教師給學生的評價，能夠有效的激發學生的學習積極性和主動性，能夠讓學生真正喜歡學習、愛上學習，這樣才能夠突出小組合作學習的真正價值。教師在組織學生進行小組學習的時候，如果將這一點忽視了，會對學生的熱情有一定的影響。這個階段的學生正處于青春期，對教師的認可和關懷表現得極為渴望，教師如果針對他們的表現進行評價，可以有效地促進學生參與小組合作學習積極性的提高。

二、初中語文教學中小組合作學習的有效開展途徑探討

（一）設置語文教學情境，吸引學生的注意力

在初中語文教學過程中，為了更好的實行小組合作學習方法，教師可以選擇多媒體等輔助工具進行教學，可以利用多媒體為學生們設置教學情境，通過播放視頻、圖片、音樂的形式，來吸引學生的注意力，將學生帶入到多媒體設置的情境中，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而提升初中語文課堂的教學質量。例如，教師在講解人教版初中語文七年級下冊《音樂巨人貝多芬》這節課程時，教師可以在課堂上為學生播放《命運》交響曲，為學生設置學習情境，讓學生在聆聽語文過程中感受到貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程，然后將全班學生按照每四人為一組分成若干個學習小組，讓每個學習小組在課堂上對文章內容進行討論，從而讓初中學生可以主動投入到文章學習中，提升《音樂巨人貝多芬》這篇文章的學習效果，實現初中語文課程的高效學習。

（二）對學生進行有效合理的分組

實行小組合作學習模式的前提就是要進行有效的分組，要結合每個學生的學習能力，均勻的進行分組，有利于于他們取長補短，互相學習。

（三）完善測試系統

在初中語文課堂上實施小組合作學習能夠有效的提高學生的學習效率，但是必須要完善測試系統，對學生的學習成果進行測試，只有這樣，才能確保小組合作學習能夠發揮真正的作用。

（四）設置科學的小組合作學習過程

在初中語文教學中實行小組合作學習，是為了讓每個學生都能夠參與到學習中來，最終目的是提高學生的學習效率，因此，在實行小組合作學習的過程中，教師應該設置合理的小組合作學習過程，要充分考慮小組合作學習的時間以及方式，可以采取多種方式進行小組合作學習，比如小組之間的比賽，能夠讓學生的參與性更高，從而提高小組合作學習的效果。

三、結語

總之，語文在初中教學中的作用是非常重要的，實行小組合作學習，既豐富了語文課堂的學習氛圍，又能提高課堂的教學效率，同時還能培養學生的合作意識和人際交往能力，能夠推動教育事業的穩定發展。

參考文獻：

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