新課改背景下初中數學有效教學的探討

陳玉尊

（山東省臨沂市第十五中學）

摘 要：在新課改的背景下，各大高校課堂都開始了大刀闊斧的改革創新，這為教育的發展帶來了新局面，也為學生提供了更好的學習機會。在初中數學教學中，很多教師也開始積極踐行新課改的要求，將新型的教學方法引進初中數學課堂，有效地改變了傳統課堂的教學模式，使得初中數學煥發新的活力，有效地激發了學生的學習熱情，提高了教學效率。

關鍵詞：新課改；初中數學；有效教學；策略探討

隨著教育的不斷深入改革，有效教學越來越受到人們的關注，這種讓學生進行自主探究，同時又能獲得高效學習效率的教學方法已成為教學發展的一種趨勢，在教學中被運用得越來越廣泛。新課改為教育的發展帶來了新的契機，教師在教學過程中應該努力抓住機遇，有效促進傳統數學教學課堂的改革，讓學生獲得更好的發展。為了在初中數學教學中實現有效教學，教師可以從以下幾方面著手。

一、因材施教，有針對性地對學生進行數學教學

在新課程改革要求中明確提出“數學教育應該面向全體學生”，因此教師在教學的時候應該注重每一位學生的數學學習狀況，不能因為某些學生成績不好就將其放棄，而要在充分掌握學生學習狀況的情況下對學生進行有針對性的教學，使得每一位學生的數學學習效率都能有所提升，全面提升初中數學的教學效果。

例如，在學習《有理數的乘除法》的內容時，可能有些學生的數學基礎較差，對這一方面的知識理解起來較為困難，這時候教師就要保持耐心對學生進行指導，使得學生逐步了解這方面的知識，而不能直接采用適合大眾的教學方法。教師在數學課堂上提問的時候可以盡量向這些基礎較差的學生提一些簡單的問題，增強他們的自信心，使得他們對數學學習不再抱著一種逃避心理，而是能夠自主地投入到數學的學習中來。教師還可以讓數學成績較好的學生有效地對他們進行輔助學習，使得學生之間能夠互幫互助，這樣就可以提高整體的學習效率，實現初中數學課堂的有效教學，讓數學教學成果更為顯著。

二、注重合作，加強學生在數學學習方面的教學溝通

有效教學應該是一種高效率的教學方法，在數學學習中只憑一個人的智慧是無法對數學知識獲得全面理解的，因此在初中數學教學中，教師要注重學生之間的合作學習，讓學生能一起對數學難題進行探討，發揮集體的智慧，激發學生的創新思維，使學生能夠更加全面地掌握數學知識。

例如，在學習八年級上冊《整式的乘法與因式分解》這一章節內容時，為了讓學生對這一章節的知識獲得更深入的了解，教師可以讓學生以小組合作的方式展開學習。這樣不僅可以有效發揮學生的主觀能動性，讓學生在數學課堂中能夠發散自己的思維，培養創新思維和創新能力，也能通過學生之間的探討調動學習積極性，使得學生積極投入到數學的學習之中，培養學生的自主學習能力。這個過程是對新課改理念下“以人文本”教育觀念的有效踐行，不僅尊重了學生在課堂中的主體地位，促進了學生主體意識的覺醒，實現了初中數學的有效教學，也在各方面對學生進行了提升，使學生發展得更加完善，為學生以后的學習和發展打下良好的基礎。

三、采用多種方式教學，有效激發學生對數學學習的興趣

在新課改的模式下，各種新型的教學方法不斷涌現了出來，這為初中數學教學帶來了極大的便利，教師應該結合學生的實際學習情況將新型的教學方法合理地運用到初中數學的教學中，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的學習效率，實現初中數學的有效教學。

例如，在學習《二次函數》的內容時，教師可以采用前面提到的小組合作學習的方式，讓學生一起對這方面的知識進行探討，這樣就可以發揮集體的智慧，使得學生對這方面的知識了解得更為通透。教師還可以采用多媒體在屏幕上給學生展示二次函數的圖象，使學生有一個更加直觀的印象，這樣就能化抽象的知識為形象的圖象，使學生理解得更加方便。當然，教師還可以在數學教學中采用思維導圖、情境教學、微課等模式，使得數學課堂不再是一種單調沉悶的氣氛，而變得更加豐富有趣，這樣就能營造一種良好的課堂氛圍，激發學生對數學學習的熱情，使學生自主投入到數學的學習之中，讓教學效率更為高效。

總之，在初中數學教學中實現有效教學不僅是積極踐行新課改理念的表現，更是為創造更加良好的學習條件，讓學生可以在數學學習中獲得全面的發展，為學生將來的學習和發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 楊倩