體育教學當充分激發學生學習動機

陳爾然

（南京信息工程大學附屬中學）

摘 要：體育教師要重視學生學習動機的研究，以趣味性的體育知識、新穎的教學過程、教學空間的拓展以及個性化要求的滿足，充分激發學生的體育學習動機。

關鍵詞：初中體育；學習動機；有效激發

從心理學研究的角度講，學習動機是促進學生更加積極地投入學習活動的內在動力。對初中生而言，體育教學的吸引力相對不足，這既與學生的升學壓力較大有關，也和體育教學自身吸引力不足具有密切的聯系。廣大體育教師要強化學生學習動機方面的研究，對自身的教學活動進行充分的改進，以達到激發學生學習動機的目標。

一、提高體育信息趣味程度，激發學習動機

長期以來，許多體育教師在教學中始終抱著一本教材走天下的心態，教材中要求講什么，自己教學時就講什么，毫無拓展和創新可言，這就導致學生學習興趣低下，難以充分激發出學生的學習動機。筆者認為，體育教師要在體育信息的趣味性程度上下工夫，讓學生在接觸到體育學習之后，懷著濃厚的興趣進行探索，這對體育教學工作的順利開展具有非常重要的意義。筆者在教學中經常搜集一些體育方面的趣味知識，例如奧運會的由來和演變，我國舉行過哪些重大體育賽事以及一些運動的起源等。這些方面的趣味知識，是學生在體育教材中所無法接觸到的。對學生進行趣味知識的講解，可以把他們的注意力集中起來，使他們對體育學習產生強烈的探究欲望，這就有效激發了他們的學習動機。筆者還結合學生對體育運動、體育明星非常感興趣的實際，教學中向他們補充一些體育明星的奇聞逸事，播放一些體育賽事的精彩場景，讓學生充分感受到體育學習是一件充滿快樂的事情。他們懷著濃厚的探究欲望，學習動機得到了充分激發，這些趣味性的體育信息，在教學活動中起到了點綴引導和激發興趣的重要作用，能夠為教學工作的順利開展做好鋪墊。

二、增強教學過程新穎效果，激發學習動機

體育教學過程在大多數體育教師的眼中，就是教師講解示范動作、學生聽講模仿這樣的簡單過程，教學模式單一、方法單調，加上技能技巧訓練的體力消耗，容易讓學生對體育學習降低興趣，難以有效激發出學習動機。對此，筆者在教學中進行了認真反思，總結出必須要提高教學過程的新穎程度，才能有效激發學生學習動機的經驗，并積極貫徹落實到教學過程之中。在教學方法上，筆者一改過去教師單向灌輸示范、學生被動聽講模仿的模式，采取師生互動、學生為主體的教學模式。學生接受教師的簡要指導之后，更多的時候是通過合作訓練小組的模式進行學習訓練，動作掌握得如何、技巧是否到位，這些都需要在合作訓練小組里得到驗證。除了鼓勵學生自主合作開展訓練之外，筆者還安排一些技能動作掌握較好的學生，分布到各個小組進行指導督查，使學生的自主訓練掀起了新高潮，達到了較好的效果。提高教學的新穎程度，可以聚焦學生的注意力，提高他們參與的積極性，在學習動機激發方面起到非常明顯的效果。

三、滿足學生的個性需求、愛好，激發學習動機

相對一般學科而言，體育教學多在室外進行，開放度較大，只要教師充分研究學科特點和學生的身心特點，對教學工作進行細致謀劃和精心設計，必定能夠有效激發學生的學習動機。筆者在教學中注重滿足學生的個性需求、愛好，例如學生對游戲比較感興趣，那么在教學中就可以設置一些游戲。這里的游戲并非簡單的娛樂性游戲，而是將體育技能動作訓練的要點和游戲融合起

來，以游戲的形式進行體育訓練，讓學生充滿學習的興趣，達到訓練的效果。如在排球墊球訓練中，筆者專門設計了四人組正面墊球小游戲活動，既讓學生在游戲中掌握了墊球的要點，同時也提高了學生快速移動和快速反應的能力。這樣的技能技巧訓練，和學生感興趣的游戲活動結合起來，起到了較好的效果。

四、拓展體育課外活動空間，激發學習動機

初中體育教學要立足課堂，但是不能局限于課堂。廣闊的課外空間可以和體育課堂教學結合起來，讓學生具有更加寬泛的活動空間，從而激發他們的學習動機。教師可以在課后組織一些與體育訓練相關的興趣組織，如足球隊、排球隊、武術隊等，學生可以就自己的興趣加入進去，既學到了東西，又豐富了課余生活。這些興趣組織對學生而言，可以有效培養他們體育學習的興趣，激發體育學習的動機。再比如，教師可以在課外帶領學生認真研究一些健康知識，特別是鍛煉、飲食方面的知識和自我急救方面的知識，通過開辦講座、專題研究等形式，提高學生對這些方面的技能技巧與知識的掌握程度，讓學生充分感受到這些知識的重要性，從而有效激發學生體育學習的動機。

綜上所述，作為新時期的初中體育教師，要注重深入研究教學內容、教學對象，在教學信息、教學過程、教學空間與資源等方面下工夫，充分激發學生的學習動機，讓體育教學更加有效地

進行。

參考文獻：

[1]黃進.初中體育教學中游戲“去體育化”運用的思考[J].才智，2016（32）.

[2]李青山.初中體育教學中初中生綜合素養的提升策略[J]. 西部素質教育，2016（22）.

編輯 王旭平