試論如何在新時期開展高效的初中數學教學課堂

姜吉國

（遼寧省大連市普蘭店區第二十三中學）

摘 要：隨著新課程改革的全面推行，初中數學教育教學工作取得了較大的成績。同時，也面臨著新的挑戰，如何在新時期開展高效的初中數學教學課堂成為包括一線教師在內的所有相關工作人員十分關心的問題。在此，結合多年的實踐教學經驗，在研讀了新課改的相關要求的基礎上，就新時期初中高效的數學課堂這一問題進行了研究，主要包括影響初中數學高效課堂落地的因素和確保初中數學高效課堂順利開展的建議兩個方面內容。

關鍵詞：新時期；初中數學；高校課堂；落實建議

一、影響初中數學高效課堂落地的因素

對于影響初中數學高效課堂落地的影響因素，筆者主要從學生和教師兩個層面著手對其進行分析和研究。

1.從學生層面來看

從學生層面來看，影響初中數學高效課堂有效性的因素主要表現在學生的學習興趣存在差異和學生的學習能力存在差異兩個基本的層面。也就是說，同樣一節數學課，感興趣的學生就能夠以最充沛的精力去學習、探究，學習效果比較顯著；而對于學習興趣不夠濃厚的學生來說，在實際學習中必然會壓抑煩躁，不聽課，甚至不學習，學習效果也就可想而知了。所以，學習興趣不同，學習效果也就不同。

學習能力差異也是造成課堂學習差的關鍵因素之一。不同的學生，學習基礎和學習能力不同，教師在講同一節課時，一些學生覺得比較簡單，自己都會，所以就不愿意聽講，有些學生覺得太難，跟不上教師的節奏，也不能很好地聽講，這種狀態如果一直持續，那么課堂教學的效率和效果就可想而知了。

2.從教師層面來看

從教師層面來看，影響初中數學課堂有效性的因素主要表現在教師對教學主題定位模糊、教學方法比較單一兩個層面。也就是說，一方面教師教學主題的確定往往以考試大綱和教學大綱為基準，沒有考慮到學生的接受能力和實際特點，所以可行性并不高；另一方面教師采用的教學方法往往是“填鴨式”和“注入式”，學生的學習興趣和積極性根本得不到有效的激發。

二、確保初中數學高效課堂順利開展的建議

在分析了影響初中數學高效課堂開展的因素之后，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何確保高效課堂在初中數學教學中順利開展，提出了以下幾點建議和意見。

1.因材施教，落實分層教學

受各種主客觀因素的影響，不同學生的學習能力和學習基礎都是不相同的。同時，新課改指出，對于不同的學生，只要是通過學生的努力，達到了自己的學習目標就都是學習效率的體現?；诖吮尘?，在初中數學課堂教學中落實分層教學就顯得尤為重要了，也顯得十分可行。而分層教學的落實需要教師以因材施教為根本的教學理念；其次，要掌握不同學生的不同特點，堅持公平、公正的學習態度。此外，教師需要從教學方案的制訂、實際課堂教學過程的落實、教學評價等多個層面著手。在使不同層次的學生都得到有效進步的同時，整個班級的成績也就有很大的進步，而在這個過程中能夠激發更多學生的學習興趣和積極性，有助于更多學生綜合素養的提高。

2.創設情境，激發學生的學習興趣

學生學習興趣的激發是確保有效課堂落到實處的關鍵。而情境教學法又是一種全新的教學方法，可以通過環境的力量潛移默化地影響學生，激發學生的學習興趣和積極性。所以，在實踐教學的過程中就需要教師做到：首先，能夠根據不同的教學內容為學生創設不同的教學情境；其次，挖掘教材與生活相關聯的地方，從問題的角度創設情境；第三，要以情境為背景，引導和激發學生動手探究的能力，讓學生在動手操作實踐中獲得更多的快樂，掌握更多的知識，領悟到初中數學的魅力。

3.以生為本，將互動教學落到實處

以生為本不僅是新課改的新要求，同時，也是提高學生主觀能動性，促進學生綜合素質得到有效提高的關鍵。所以，為了確保初中數學教學課堂成為高效課堂，教師有必要在堅持以生為本的理念上，將互動教學的方式落到實處。而這就需要教師在整個教學過程中都能夠將學生看作課堂的主體，并能夠想盡方法調動學生的積極性和主動性，使得學生的思維得到有效激發。例如，在講解三角形的相關知識時，教師可以為學生提供木棒，讓學生帶著是否只需要三根木棒就能完成三角形的搭建這一問題來動手操作，操作結束后，學生就會有不一樣的答案，此時教師來開展三角形相關知識的講解就能夠有效地激發學生的興趣和積極性。同時，在這個過程中，學生的動手操作能力和思考能力都得到有效的培養，有助于高效課堂的實現。

總之，高效課堂在初中數學教育教學中的落地能夠有效地提高課堂的教學效率和效果，對學生成績的提高、數學思維的培養、綜合素質的提高等層面都有著十分重要的促進作用。就當前的落實情況來看，還需要廣大一線教師對新課改有進一步的認識和研究，在實踐教學中不斷優化教學方法，在確保學生學習積極性和主動性得到有效提高的基礎上，使得高效課堂真正地落地，展示其真正的價值和魅力。

編輯 張俐