基于“教材例題”的初中數學教學策略分析

劉黎銘

[摘 要] “源于教材高于教材”歷來是中考命題的重要指導思想之一，教材也是我們實施初中數學教學最為重要的教學資源，不僅不可丟，還應該在教材例題的基礎上進行進一步拓展和挖掘. 唯有如此，才能切實有效地提升初中數學教學的實際效果.

[關鍵詞] 教材例題；初中數學；變式

如何提升課堂教學的有效性？這是我們每一個教育工作者時時都可以思考的課題，有些老師認為教材沒有什么用，上面的例題、習題都太淺了，考起來相對而言比較難，還不如讓學生多做幾套試卷，多練. 筆者認為，“教材”是我們在實施課堂教學過程中最為重要的資源，教學活動應該緊緊圍繞教材展開，尤其教材中的例題更是“寶”，要重點挖掘其教學價值. 筆者為此申報了課題《對教材例題處理策略的研究》，現撰寫本文作為自己課題研究的階段性成果，與大家一起分享.

借助教材例題，提升信息分析與加工的能力

初中數學教學學習了概念和規律后，必須借助問題解決才能促進概念和規律的內化. 從教材的編排來看，教材的例題（當然也可以是教材中的習題）是初中數學課程專家精心選擇的結果，符合概念運用的即時性需要，下面以蘇教版數學八年級下冊P95第21題為例.

1. 例題呈現

例1 在矩形紙片ABCD中，AB=6，BC=8.

（1）如圖1，將矩形ABCD沿著對角線BD折疊，使點A落于E處，設DE與BC交于點F，求BF的長；

（2）如圖2，折疊矩形ABCD，使點B與點D重合，求折痕GH的長.

2. 例題本身的教學功能分析

這一例題的呈現……