初中數學教材分析的基本策略探析

吳海濤

[摘 要] 教材分析是提升教材使用價值的關鍵，本文從教材分析的理論基礎出發，立足于初中數學的教學實踐，對教材分析的基本策略進行探討.

[關鍵詞] 初中數學；教材分析；理論基礎；基本策略

新課程體系下的教材使用觀強調我們的數學教學不能“教教材”，而應該是“用教材教”. 這也同樣帶來一個問題，即如何運用教材，讓教材更好地發揮效果. 筆者認為，做好教材分析是關鍵.

教材分析的理論基礎

1. 教材分析與數學知識

作為教師，通過教材分析，理解并掌握其中的數學知識是進行教學的前提，而且教師理解與掌握的程度自然要比學生的理解層次高很多. 這也就對應著一句俗語：要給學生一杯水，教師要有一桶水. 當然，這里所謂的“一桶水”，自然不能僅僅只通過教材紙面內容的反映得以體現. 這要求教師建立完整的知識體系，并能充分理解知識的形成與發展過程. 要達到以上要求，就需要教師深度分析教材，并對教材編排意圖進行揣摩，解讀教材編寫專家的心理，同時梳理知識之間的邏輯結構，由此深化、理解數學知識.

青年數學教師關于知識的理解程度與其把握教學內容有著直接影響，唯有不斷加深對數學知識體系的認識，青年教師的成長才能更加迅速，因此，分析教材的能力是教師專業素質的重要方面. 此外，教材分析也是教學設計的前提，更是教學實踐有序進行的根本所在. 而對經驗豐富的老教師而言，初……