淺談高校輔導員職業能力提升策略

馮慧萍

摘 要 高校輔導員在整個師資建設中的地位較高，也是學生素質教育的重要保障。隨著教育的進一步深化改革，對輔導員的能力要求逐漸增多。因此，要想建設更加有吸引力的高校，就必須加強輔導員職業能力的培養，為學生的教育打下基礎。

關鍵詞 高校輔導員 職業能力 提升策略

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A

高校輔導員是學校與學生交流的重要橋梁，也是學校下達任務要求的主要執行者，對學生的教育起著不可或缺的角色。很大程度上為學生的教育提供了保障，也為學校的工作開展做出了重要的貢獻。近年來的輔導員存在著較多的問題，人才流失嚴重，或者是缺乏專業性人才，導致學校工作不能順利開展。必須要提升輔導員職業能力，為學校的教育工作打下堅實的基礎。

1高校輔導員職業能力概念

職業能力是人們從事某一職業所必須具備的本領，是成功從事特定職業工作所必須具備的一系列穩定性、綜合性的心理特征。主要包括以下三個方面：

1.1自我管理能力

這個能力是對自身的一個約束，只有把自己管好，才能有說服力，這也是順利開展工作的前提，要做到嚴紀律人，保持高潔的情操，健全人格素養，對工作時刻保持一份崇高的熱情，為工作貢獻自己的力量。

1.2專業知識能力

此能力是順利開展工作的保障，首先要有扎實的專業知識，對馬克思主義要熟稔于心，才能熟悉掌握學生的心理活動，把學校的思想政治工作搞好，還必須要不斷學習新的知識，在工作中學習，在學習中工作，構建好知識網絡。

1.3通用能力

輔導員的日常工作比較基礎，必須要提升通用能力，不能忽視這一能力的培養，要打好基礎能力，保障好學生的日常工作，加強與學生的溝通，不斷吸取經驗，做好組織管理工作，為后期的活動開展掃清障礙。

2高校輔導員職業能力存在的問題

2.1開展工作流于形式

根據教育部門的最新文件，對輔導員的工作提出了很多新任務、新要求，然而在開展工作的同時，較多輔導員只是為了應付上級領導的檢查，敷衍了事。根本不管工作開展是否取得好的效果，導致輔導員工作沒有激情，建設高修養的學府也無從談起。

2.2自我管理能力欠缺

從現階段來看，高校輔導員基本上都是本科及以上的學歷，受到過良好的教育，專業知識水平比較高，但部分輔導員不注重自身能力的培養。由于與社會接觸的時間不多，沒有相應的工作經驗，在開展工作的時候受到了較大的限制，達不到好的效果。

2.3職責不明確

高校輔導員是與學生的日常息息相關的，可能會經常出現一些瑣事，只有有事就會找輔導員。時間在處理瑣事中浪費掉，如果沒有較好的規劃的話，輔導員就會沒有正確的定位，既是學生的“保姆”，又是學校的“服務員”，要想開展工作也就不能正常實施了。

2.4工作任務繁重

當前，高校輔導員的人數供不應求，沒有充足的人才儲備，給輔導員增加了更多的壓力，一般來說，一名輔導員要管理一個系的學生，管理的學生太多，就會減少與學生的正常溝通，無法進一步深入了解學生的動向，自身能力培養的空間少了。

2.5缺乏專業知識

輔導員一半來自于高校畢業生，而他們的專業有的幾乎與輔導員這個職位沒有交集，這就導致了他們缺乏專業的管理知識，在處理學生的日常工作中會感覺到吃力，學校也沒有定期地開展培訓活動，只能靠自己在工作的道路上摸索。

3提高輔導員職業能力的策略

3.1轉變思想觀念

輔導員職業道德缺失的影響較大，不僅給學校的工作任務部署帶來障礙，也會使學生的日常生活帶來不便。要想進一步提高高校的教育水平，就必須要提升輔導員的思想觀念，增強日常工作的積極性，找回對教育工作的那份熱愛，正確認識到輔導員這一崗位的職責所在，重新樹立新的價值觀，在實際生活當中，輔導員更要加強與學生的交流，給予他們更多的關心和呵護，這樣才會便于工作的開展。

3.2加強專業知識的積累

想要做好工作，就必須要有扎實的知識儲備，在現如今的條件下，輔導員要積極利用好手邊的資源，做好自身知識的及時補充，明確自身的薄弱環節，有針對性地去查詢資料，做好知識的構架。并明確大學生身心特點，重在平時經驗的積累，并不斷堅持為自己充電，真正形成一個活到老，學到老的好習慣，這是崗位的要求，也是對自身負責的一個表現，也是提升職業能力的重要途徑。

3.3明晰崗位職責

教育部門雖然對輔導員沒有給出一個詳細的職責規定，高校應該根據本校的實際情況，為輔導員制定一個適合本校發展的崗位規定，旨在建立優秀的輔導員隊伍，為學校工作的開展打下堅實的基礎。這不僅可以幫助輔導員做出正確的定位，做到術有專攻，也可以確保各項工作的責任人能確定下來，讓學生求助有門。長此以往，學生工作就會開展得更加順利，能迅速提升輔導員的工作效率，提升輔導員的綜合能力。

3.4科學制定培訓內容體系

輔導員的工作模式確定了他們的工作效率以及能力的發揮，高校根據思想政治教育來幫助輔導員進一步完善機制，強化工作中的積極性。并積極構建團隊體驗式職業化培訓體系，對職業能力進行定期培訓和科學地考核，制定多層次的綜合或單項培訓計劃，進一步完善輔導員的工作內容，如果在培訓期間出現考核不合格的情況，高校應加大對這些輔導員的處罰，保證培訓的有效性。

4結語

總而言之，輔導員要積極跟隨教育部門的要求，不斷提升自身的能力，用發展的眼光對待學生工作，努力培養自身的創新精神和意識，利用機會時常給自己充電，補充專業知識，不斷深化知識結構，積累經驗，找到問題的最佳解決辦法。

參考文獻

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