初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

陳炳堅(jiān)

【摘 要】隨著新課程的改革進(jìn)程不斷加快，初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該著重研究怎樣建立高效的課堂。建立高效的數(shù)學(xué)課堂不僅能夠減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，還能夠提高老師課堂教學(xué)的效率。本篇文章主要是分析目前初中高效課堂建立的現(xiàn)狀，從學(xué)生和老師兩個(gè)方面給出相應(yīng)的建議。構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂其主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；高效課堂；方法探討

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理安排課堂上與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的了解，能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。該種教學(xué)方法能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象，為學(xué)生真正了解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的知識(shí)提供保障。目前，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)的高效課堂逐漸以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題為主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠正確、有規(guī)劃、有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。事實(shí)上，學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考和解決數(shù)學(xué)難題，從而有效率、有目的且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、初中的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的生活

相關(guān)的研究結(jié)果顯示，初中的學(xué)生之所以會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣甚至產(chǎn)生抵抗的心理，究其主要的原因就是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，完全脫離了實(shí)際生活，老師只是一味講理論、講概念，要求學(xué)生背公式，該種數(shù)學(xué)模式很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)于一些學(xué)生來說，該種教學(xué)模式甚至?xí)鎏砹藢W(xué)習(xí)的難度，導(dǎo)致學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

2.教學(xué)理念和模式落后

傳統(tǒng)教學(xué)理念的背景下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以老師為核心，老師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，整個(gè)教學(xué)的過程中，老師是課堂的主體。相關(guān)的調(diào)查表明，因?yàn)槎喾矫嬉蛩兀热缃虒W(xué)的內(nèi)容特殊、教學(xué)的任務(wù)繁重等，很多老師在安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，很少會(huì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、感興趣程度以及主體地位等，所以學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，大量繁雜的問題依舊存在于課堂上，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦和抵觸的心理，例如，老師在講授數(shù)學(xué)公式和定理的時(shí)候，一味任務(wù)式的教學(xué)模式，使得學(xué)生感到乏味、抽象和枯燥，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、構(gòu)建高效課堂的有效方法

1.分組教學(xué)

依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，老師在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，需要充分考慮每一個(gè)小組的里各個(gè)學(xué)生的情況，例如學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力以及智力等。可以參考下面幾種搭配對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組：①分層單配的方式：對(duì)于初三學(xué)生的教學(xué)比較適合采取分層單配的方式，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)分為一組，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)分為另一組。該種分組模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，該種分組方式能夠使得學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)和比較，促使學(xué)生使得自己的數(shù)學(xué)水平達(dá)到更高層次；而針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生而言，該種分組方式使得學(xué)生不是小組里面最差的學(xué)生，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)課程的知識(shí)。②均衡搭配優(yōu)差學(xué)生：筆者認(rèn)為對(duì)于初一和初一的學(xué)生而言，采用均衡搭配優(yōu)差學(xué)生比較合適。該種分組方式能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。具體實(shí)施的過程中，老師應(yīng)當(dāng)確保每一個(gè)小組學(xué)習(xí)的水平差不多，有利于老師整體把握班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的情況。在該種分組的模式下，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生可以充分發(fā)展，而學(xué)生成績(jī)比較差的同學(xué)可以在優(yōu)秀同學(xué)的帶動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。與此同時(shí)，該種數(shù)學(xué)分組方式不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助精神，還還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高學(xué)生自身的責(zé)任感。

2.老師做好充足的課前準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)是一門理科性的科目，對(duì)于課堂程序準(zhǔn)備提出了高要求。不但要求老師做好充足的課前準(zhǔn)備、確立好教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要求老師初步預(yù)設(shè)和構(gòu)想學(xué)生的反應(yīng)，這樣才能夠從容應(yīng)對(duì)課堂上任何的突發(fā)狀況。事實(shí)證明，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師應(yīng)當(dāng)在課堂上有效控制課堂氣氛，所以老師要格外注重自己的情緒和言行舉止，避免自己的行為給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的壓力。因此，老師在課前做好充足的準(zhǔn)備工作能夠有效提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.重視課堂提問

老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)需要特別注意提問的時(shí)間，不合理的提問時(shí)間不僅僅會(huì)影響教學(xué)的效率，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師應(yīng)當(dāng)縮短較簡(jiǎn)單問題的提問時(shí)間，確保課堂教學(xué)的效率，而針對(duì)較難問題的提問，老師在提問前可以適當(dāng)對(duì)此問題進(jìn)行鋪墊，梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)后，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生提問。一定要確保適度的提問時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，探尋問題解決的方法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。想要在提問時(shí)把握適度的原則，老師需要不斷對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和思考，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題的難度，從而在教學(xué)中把握提問時(shí)間的適度原則。同時(shí)，在教學(xué)課堂中，老師進(jìn)行提問時(shí)一定要增強(qiáng)提問的趣味性。學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)質(zhì)量必然會(huì)得不到提高。因此，老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要不斷增強(qiáng)提問的趣味性，這就需要老師在日常的教學(xué)中，分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將提問的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，通過自己不懈的努力，分析和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要掌握好的教學(xué)模式，讓學(xué)生在該種教學(xué)模式下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，遇到難題可以通過自主思考和小組合作的方式來解決，使得學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

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