師范院校歷史教學改革研究

徐緋婷

摘要：現階段基礎教育改革正如火如荼的開展，師范院校歷史教學存在明顯的教育理念滯后、和歷史新課程改革不協調、教學方法落后等問題，直接導致了師范院校學生教育理論基礎薄弱、教學研究能力不強等問題。因此，本文著重針對師范院校歷史教學改革的必要性與主要路徑進行了分析，供大家參考。

關鍵詞：師范院校；歷史教學；改革

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從本世紀初開始我國各師范院校的歷史專業都紛紛推進教學內容與課程體系改革，以期適應時代發展需要。隨著近年來基礎教育改革的深入展開，特別是新課程改革在全國范圍內實施以后，歷史專業的教學效果怎樣？是否可以與基礎教育改革要求相適應？筆者針對這些問題針對一些釋放院校教授歷史專業的教師進行了問卷調查，調查結果發現當前的確存在一些問題，多數和歷史教學論課程相關，下面我們針對師范院校歷史教學改革的相關問題進行進一步分析。

一、師范院校歷史教學改革的必要性

1.滿足素質教育發展要求

知識經濟時代對人才的需求是多方面、多層次的，傳統“應試教育”已經不能滿足當前社會的發展需求，素質教育的理念開始從這時傳達出來。對于各學科來說素質教育的實施都是一場深刻的變革，歷史學科也是如此，傳統歷史教學的目標并不全面，各項具體目標之間都存在尖銳的矛盾，在教學實踐中長期存在這種情況，對歷史教學質量造成了嚴重影響。從20實際80年代素質教育實施提出以來，中小學開始了行動，展開大幅改革，這對于師范歷史教學來說是一個嚴峻的挑戰，師范歷史教學改革更加迫切。

2.歷史學科面臨的困境

從提升國民素質、推動社會發展的角度來看，歷史教學起到了重要的積極作用，一個國家對于歷史教學的重視程度，直接影響了該國家國民的文化水平高低以及道德品質素養，直接關系到是否可以利用科學的歷史經驗為自己的行動及決策提供指導，影響著整個社會的發展進程。但是要想提升國民的道德水平與決策能力，還需要經過漫長的形成過程，歷史學科與數理化等工具性學科不同，可以收到立竿見影的效果，歷史教學改革的過程是無比漫長的，需要很久才能讓人看到它的價值。

3.師范歷史教學的弊端

當前師范院校的教學內容為兩門通史，其教學內容重復，根本無法適應時代發展的需求，采用的教材觀點也非常落后，例如《世界近代史》使用按照資本主義國家矛盾、殖民半殖民地人民解放戰爭以及無產階級與資產階級的斗爭的線索進行歷史學習，利用這種觀點編出的教材根本不能將世界近代史全貌反映出來。采用“滿堂灌”的教學方法和比較簡單的教學手段，教學課堂中很少窺見先進教學手段的應用，嚴重影響了人才培養的質量。

二、師范院校歷史教學改革的主要路徑

1.堅持與時俱進，適應新課改需要

在歷史教師培養過程中歷史教學論課程具有特殊的地位和作用，同時也在歷史教育中起到了重要的橋梁與紐帶作用，所以，必須緊緊把握歷史教學改革的脈搏，時刻關注歷史教育改革的發展動態，通過多種途徑和措施向學生傳遞有關新課程改革的相關信息，并針對歷史改革未來的發展趨勢做出深入的分析和探討，這樣才能使學生有效把握歷史課改的具體內容，把握住新課改的發展方向，與歷史教學改革的新要求相適應。

2.把握時代脈搏，應用新媒體技術

在師范院校歷史教學改革過程中，教學手段革新是重要的突破口。隨著近年來教育技術的快速發展，各種教學媒體技術開始應用于歷史教學中，目前教學手段開始逐漸朝著多媒體、網絡化的方向發展，利用多媒體教學軟件將歷史教學內容生動的展現給學生，有效的活躍了歷史課堂的氣氛，學生對歷史知識的認識從看書、教師講授變得更加直觀，有利于加深學生對很多歷史問題的了解。在歷史教學中應用多媒體計算機網絡，可以將教學時間、空間打破，使資源共享得到實現，從而進一步加快更新教學內容的步伐。

3.注重培養學生教學研究能力

在師范院校歷史教學中喚起學生教學研究的意識非常重要。首先，教師可以引導學生利用教育網站、教育類期刊閱讀與歷史教學研究相關的論文，綜合了解當前的教育理論及相關熱點問題；其次，指導學生結合自己感興趣的問題作出一些綜合性文章來，鍛煉自己寫作的能力；最后，學生結合自己的興趣與能力，將歷史教學中的某個問題作為自己的學年論文或畢業論文，以此為核心進行資料搜集及文章寫作的相關工作。這樣一來，學生的教學研究能力就可以在潛移默化之中得到提升，更好的為以后教學研究工作奠定基礎。

4.建立高素質的教師隊伍

首先，應更新傳統教育觀念。長期以來形成的“知識質量觀”、“專才教育觀”單純重視對知識的傳授，很難激發學生的學習興趣，因此必須積極轉變教育理念，將開發學生智力與常規教學相結合，不斷的將新的教育科研成果應用到教學之中；其次，提升教師的知識水平。教師必須擁有非常扎實的歷史功底，同時還要時刻關注歷史研究領域的新成績，在教學過程中與教材內容相結合，將最新的知識傳授給學生，這對于學生視野的拓展非常有利；第三，教師還要具備一定的科研能力。衡量教師的綜合水平科研能力是非常重要的一項指標，科研能力的高低直接反映了教師是否能夠跟上時代發展的步伐，只有符合社會發展需要，才能為社會培養出高質量的人才。

三、結語

綜上所述，在當前師范院校教學改革的背景之下，教師必須不斷更新自己的教育觀念，同時加快對學科體系的建設，積極改革傳統的教學方式方法，在教學過程中注重對學生教學研究能力的培養，以學生全面發展為主要目標，這樣才能為歷史教學領域輸送更多優秀的歷史教師。本文對師范院校歷史教學改革的相關內容進行了分析，雖然當前師范院校歷史教學中存在很多問題，但是相信在改革的大背景下，師范院校教師一定會在實踐教學過程中不斷探索、研究，進而形成適合自己的教學方法和教學理念。

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