電子商務(wù)“三創(chuàng)賽”參賽經(jīng)驗(yàn)分享

苗苗+++王聰++胡楊

摘要：Bingo團(tuán)隊(duì)一路過關(guān)斬將，在比賽中榮獲全國一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。此次比賽告訴我們具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人必須具備以下四個(gè)條件：堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一；高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)；努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力；加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；實(shí)踐能力；心理素質(zhì)

F713.36-4；G652

2015年3月，在西南交通大學(xué)2號(hào)教學(xué)樓的一間教室內(nèi)，意氣相投的五人火熱地討論著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的新型電商項(xiàng)目。他們想做的是整合校內(nèi)各類冗雜資源——學(xué)習(xí)資料、生活服務(wù)、甚至是每個(gè)同學(xué)生活中無所事事的幾個(gè)小時(shí)——來打造一個(gè)前所未有的高校服務(wù)平臺(tái)，去改變千篇一律的高校生活。

一周后，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師——苗苗老師的幫助下，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)識(shí)了與他們的創(chuàng)業(yè)理念志同道合的企業(yè)，小麥公社。小麥公社表示愿意全力支持“Bingo”團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。3月底， “Bingo”團(tuán)隊(duì)和小麥公社正式建立合作關(guān)系，“小麥高校社區(qū)”項(xiàng)目開始了自己扎根、發(fā)芽、茁長(zhǎng)萌發(fā)的成長(zhǎng)之旅。 4月，第五屆全國大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)賽的熱情正在全國蔓延。帶著“小麥高校社區(qū)”的項(xiàng)目，Bingo團(tuán)隊(duì)開始了自己的三創(chuàng)之旅。4月底西南交通大學(xué)校賽、6月四川賽區(qū)省賽、8月全國總決賽。一路過關(guān)斬將，逐步走向本屆三創(chuàng)賽的終點(diǎn)線。8月23日，全國總賽區(qū)頒獎(jiǎng)典禮。Bingo團(tuán)隊(duì)的小麥高校社區(qū)項(xiàng)目榮獲全國一等獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。記錄在了全國電子商務(wù)三創(chuàng)賽的歷史當(dāng)中。

比賽告終，來不及慶賀，隊(duì)員們便返回學(xué)校再次忙碌了起來。項(xiàng)目從建立到參賽完成，短短六個(gè)月的時(shí)間，仍是一個(gè)處于襁褓當(dāng)中的稚嫩的嬰兒。更多的挑戰(zhàn)在等待著創(chuàng)業(yè)者們，更加艱巨的磨練，正在前方準(zhǔn)備著對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行再一次的考驗(yàn)。關(guān)于此次的比賽，我有如下的感想與總結(jié)：

具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個(gè)人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會(huì)生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)的和諧發(fā)展。即使是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實(shí)功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識(shí)和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識(shí)生存的意義和價(jià)值，始終堅(jiān)持真、善、美的價(jià)值原則。

具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動(dòng)過程中，個(gè)體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測(cè)與判斷，并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動(dòng)方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動(dòng)地等待和忍耐。特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無往而不勝。

具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅(jiān)持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個(gè)體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場(chǎng)化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨(dú)立前行，開創(chuàng)一片新天地。所以，我認(rèn)為大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑可以有以下幾種：

一、堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。

要培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識(shí)是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)、相鄰學(xué)科知識(shí)，目前高等學(xué)校對(duì)相鄰學(xué)科知識(shí)重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。

能力是在掌握了一定知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取，能力主要包括獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識(shí)和能力進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

二、高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大多數(shù)高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

三、努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

理論與實(shí)踐的脫節(jié)，造成學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)是當(dāng)前高等教育工作中亟待解決的一個(gè)重要問題。在高等教育中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，要轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來形成的由教師單向傳授知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學(xué)生能進(jìn)行綜合動(dòng)手試驗(yàn)的外部環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解并進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

21世紀(jì)是信息的時(shí)代，要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。

依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，樹立心理健康意識(shí)，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

總之，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴于學(xué)生主觀的努力，作為學(xué)校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)代社會(huì)所需要的人才而努力。

作者簡(jiǎn)介：苗苗（1980.8——），女，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，副教授，博士，研究方向：電子商務(wù)、消費(fèi)者行為。