引導學生學會學習

葛玉新

摘要：小學生在學習的過程中往往缺乏會學習的方法，這在一定程度上阻礙了學生的學習，不利于提高學生的學習成績。因此，作為一名教育工作者應想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在宏觀上掌握學習過程，并能夠在全程中掌握學習要領；教給學生各種學習技巧，使學生找到適合自己的學習方法。另外，要培養學生形成良好的學習習慣，在學習過程中能夠有堅強的意志，克服種種困難，增強學習自信心，使學生能夠積極主動地進行學習，最終實現由“學會”到“會學”的轉化。

關鍵詞：引導；小學生；學會學習

G633.3

隨著科學技術的發展和社會進步，具有自主學習和發展能力的人才能適應社會發展的要求并創造未來。因此教師不應該只局限知識的傳授，更重要的是引導學生學習，注重培養學生的自主學習能力，學會總結學習過程中的經驗教訓。真正懂得學什么和怎么學，讓學生“學會學習”。達爾文認為：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教師在教學中教給學生學習的方法，讓學生學會學習，才能使學生受益終生，達到教學不需要教的境界，其關鍵和有效途徑在于教給學生學習的方法。“學會學習”是素質教育對學生提出的能力與要求，也是提高學生學習效果的關鍵方法。那么具體在教學中應如何培養學生達到這一目標，現從多年的教學經驗出發，總結出以下幾點：

一、激發小學生的學習興趣，使其自主投入學習

興趣是最好的老師。學生只有對某一學科感興趣，才會努力去學，并用心學好它。因此，教師在教學中應想方設法地激發學生的學習興趣，使學生把學習看成是一項非常有趣的事情去做，這樣就能夠讓學生進行積極主動地學習。讓學生具備進入學習的必要條件。除了誘導學生學習的動機與興趣，還需關心學生自身的物質準備，乃至飲食、睡眠、玩樂活動的正常秩序，使學生能自覺地投入學習。總之，激發學生的學習興趣是非常關鍵的，也是進行學習活動的重要前提。

二、學習基本的學習過程，掌握全程的學習要領

在讓學生進行學習的過程中首先應在宏觀上讓其有個整體的把握，能夠熟悉整個學習過程，掌握一定的學習要求。如最基本的要求有：掌握課前預習技能，保證聽課效率，一絲不茍地完成每次作業，適時復習功課，及時糾錯，克服馬虎潦草的壞習慣，不斷擴大閱讀量，提倡邊學邊思考，加強“常規”知識的記憶，正確理解概念判斷，勤于辨析知識，精確運用知識等等。這些都是貫穿于各科各項內容活動的每個環節的意義，并持之以恒地遵守環節要求，一些程度趨于自動化后，學生養成習慣，領悟到全程學習要領，也就形成一定的學習能力。

三、教給學生學習技巧，提高學習效果

良好、適合的學習方法對于提高學習效果有非常重要的意義。在多年的教學過程中總結出學生的學習技巧如下：教給學生快速的閱讀方法：一是擴大視覺覆蓋面，二是減少發音動作，三是加速思維運轉。除此，要豐富生活經驗，拓廣知識面，增加其識字量和閱讀量。又如教給學生正確理解和靈活運用數學公式的方法：一是要求注意公式成立條件、明確使用范圍；二是分析證明思路，學會數學方法；三是總結主要用途，探索應用規律；四是掌握基本變形，重視靈活應用等。一般來說，學習的專心程度與年齡和個人狀態有關。為此，學生必須通過各種不同的作業要求，視自身情況合理安排家庭作業時間和作業順序。根據學習效率曲線，先做容易的書面作業，一定程度上作為熱身階段，接著交替進行其他口頭作業和書面作業，必要時就增加短時休息，這樣效果更好些。

四、注重培養學生自學能力，讓學生學會學習

傳統教學方法以教師滿堂灌一節課一講到底，學生始終處于被動學習狀態。長此以往，形成學生對老師的依賴，老師講什么，學生學什么，這實際上是老師代替學生。自學教學法則要求教師從“重講”轉向“善導”。授之于“漁”，鼓勵學生主動學習，培養學生的創新意識，讓學生學會學習。在這里主要說的是引導學生學會預習。首先，教師先作指導，把自學要求告訴學生，有關章節重點難點進行點撥，讓學生作預習時就弄清有關概念。引導學生在預習時不要局限于教科書內容。可以去圖書館，上網查閱有關資料。在浩瀚的知識海洋中尋找各種知識，啟發學生去發現問題，提出問題，解決問題。讓學生通過大量閱讀和思考多問幾個為什么，在探究中尋找答案，在預習中學會學習。

五、培養學習品質，養成良好的學習習慣

培養優良的學習品質。學習既要遵循知識的內在規律，又要符合自身的認知規律，對于后者，學生情況往往千差萬別，教師應貼近學生實際，有針對性的進行無微不至的關懷。如，設法增強學生的專注能力，有時可以通過有意識的訓練來促進和培養。其方法有：通過各種游戲練習集中注意一個物體（球、棋子等）或者瞄準一個伙伴、對手；有意識地感受日常事情（呼吸、嗅氣味等）；有目的地觀察和回憶日常事物（一只鞋、一件玩具等）逐步擴大視野；有意識地傾聽（車聲、音樂）；通過扮“盲人”的方法，觸摸熟悉的或不熟悉的物品；有意或隨意遐想等。總之，當精神有壓力時，可以做一些放松動作和平靜的活動，以便獲得解脫。此外，還要培養學生的意志和毅力，使其克服困難，處處留心積累知識，要增強自信心，多實施“成功”教育；要引導學生總結學習經驗，使其將某一方面的學習優勢轉化為優勢的學習。老實認真、勤奮刻苦、謙虛謹慎，這些普遍經驗雖是老生常談，但卻非常重要。

學生養成良好的學習習慣，對他們的現在和將來的學習與發展都具有非常重要的作用。在教學中，要下功夫使學生養成良好的預習習慣，養成良好的閱讀習慣，養成良好的慎思習慣，養成良好的說話習慣，養成良好的作業習慣，養成良好的書寫習慣……只有具備良好的學習習慣才能進行有效的學習。

總之，在教學的過程中教師應進行有計劃的指導，組織學生開展有效的學習活動，尊重學生的學習主體性，拓展學生的思維，做好有針對性、個性化的教學，真正實現因材施教。教師在課前進行精心的準備，認真備好“教法、學法”，學習就能積極主動，會實現由“學會”到“會學”的轉化。

參考文獻：

[1]陳梅香.素質教育的實施重點應是教學生學會學習[J].教育評論，2005（01）：45-46.

[2]劉益柱，張世雅.指導學生學會學習方略談[J].內蒙古教育，2007（01）：78-79.