和諧課堂，有效教學

毛民

內(nèi)容摘要：在新學考高考模式下，提高高中政治課堂教學有效性是亟待解決的問題。本文從“目標和諧”、“雙主和諧”、“邏輯和諧”和“講探和諧”等四個角度闡述提高政治課堂教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：新學考高考模式；高中政治；課堂教學有效性

G633.3

在新學考高考模式下，提高高中政治課堂教學有效性是亟待解決的問題。作為政治教師應(yīng)在課堂教學工作中努力探索，以期切實提高課堂教學的實效性。筆者以人教版高中思想政治必修一《經(jīng)濟生活》第八課第一框《國家財政》為例作了以下嘗試：

一、目標和諧，追求三維目標的內(nèi)斂化

教學目標意識的落實不僅有利于調(diào)控教學活動的方向，也有利于及時把握教學信息并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的有效生成。因而要提升教學的有效性，必須有正確性的教學目標意識。教學目標意識要求教學目標不僅要全面，而且要把靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。全面性要求在制定教學目標時，應(yīng)充分考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合就是要考慮課時目標與課程目標，把過程控制與結(jié)果落實有機結(jié)起來。按照新課程的理念，政治課堂教學要有效，不僅要考慮知識獲得的有效性，更重要的是看學生在獲取知識過程中主體性、主動性、創(chuàng)造性和學習潛能的發(fā)揮程度，使學生在認知上感受到主動地獲取知識和建構(gòu)新知識的意義，在情感上表現(xiàn)出濃厚的興趣和努力的狀態(tài)，在方法上表現(xiàn)為獨立思考、善于提問、敢于質(zhì)疑，在過程上表現(xiàn)為多元對話互動、體驗、合作、探究。……