培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 提高語文核心素養(yǎng)

陳巧蕓

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0049—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、何為素養(yǎng)

素養(yǎng)，就是由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。一個(gè)人在精神道德、為人處世、學(xué)科知識(shí)等各方面經(jīng)過訓(xùn)練和實(shí)踐，獲得了一定的技巧或能力，這便形成了自己的氣質(zhì)與修養(yǎng)，即素養(yǎng)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，是個(gè)人素養(yǎng)形成的最佳階段。作為教育工作者，我們必須抓住這一黃金時(shí)期，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。尤其作為語文教師，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。

二、語文素養(yǎng)的定義

“語文素養(yǎng)”是課標(biāo)中比較引人注目的核心概念。所謂“語文素養(yǎng)”，是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，是一種以語文能力為核心的綜合素質(zhì)，其要素包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、思維能力、人文能力等。

三、提高閱讀能力是提升語文核心素養(yǎng)的有效途徑

作為一名教育工作者，筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)是個(gè)人成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵、最中心、最主要的素養(yǎng)。也就是說，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，學(xué)生的閱讀能力在各方面能力的體現(xiàn)中起到突出的作用。培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。語文教學(xué)，應(yīng)“讀”占鰲頭。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

1. 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和正確運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。

2. 從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師以為學(xué)生什么都不懂，在講解課文時(shí)面面俱到，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生的積極性。其實(shí)，教師應(yīng)該相信學(xué)生，有的課文，或者有的段落、句子，學(xué)生讀讀就懂了，不需要教師多講。如，《富饒的西沙群島》一文中形容海水種種色彩的句子，學(xué)生一讀就懂了，而且讀得繪聲繪色，津津有味。

3. 善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性。教師應(yīng)通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生才能學(xué)得比較主動(dòng)。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字詞讀讀拼音，有不懂詞義的查查字典，真正不能解決的問題讓教師幫助解決。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)找出自己不懂的地方，并且提出問題的良好習(xí)慣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。學(xué)生的閱讀能力不僅僅體現(xiàn)在課堂上，課外的延伸也至關(guān)重要。學(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在回答問題時(shí)，能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多在教材中沒學(xué)過的詞語，可見學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的有效途徑。

綜上所述，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀能力的確可以作為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效途徑。作為語文教師，應(yīng)明確認(rèn)識(shí)：閱讀是完成語文教學(xué)任務(wù)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的途徑。我們應(yīng)本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，也就是學(xué)生核心素養(yǎng)。

編輯：馬德佳