校企合作“雙元制”人才培養(yǎng)模式的研究

王才嶧+寧宗奇+吳倩倩

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化及信息化的不斷發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)⒆⒁饬杏谌瞬排囵B(yǎng)模式方面，以更好地滿足社會(huì)及企業(yè)的需求。近年來，校企合作雙元人才培養(yǎng)模式蓬勃興起，加強(qiáng)了學(xué)校及企業(yè)間的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有積極意義。實(shí)踐證明，校企合作雙元人才培養(yǎng)模式使得就業(yè)渠道得以拓寬、人才質(zhì)量得以提升。雙元制人才培養(yǎng)，即培養(yǎng)與用人單位兩者之間簽訂用人協(xié)議，其協(xié)同規(guī)劃、制定有關(guān)人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃，最大程度挖掘、利用雙方教育資源，一起對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，最終在協(xié)議指導(dǎo)作用下，用人單位科學(xué)組織、安排學(xué)生上崗的一種合作式辦學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；雙元制；人才培養(yǎng)模式

G647.5

校企合作“雙元制”是要求學(xué)生在職業(yè)學(xué)校和企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生職業(yè)能力與專業(yè)技巧。最早的“雙元制”起源于德國(guó)，我國(guó)借鑒了德國(guó)的先進(jìn)教育理念，并與我國(guó)教育實(shí)際相聯(lián)系，形成了校企合作“雙元制”。高端智能化裝備是我國(guó)的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，屬于機(jī)電類范疇，如汽車裝配行業(yè)、數(shù)控裝備行業(yè)、冶金加工行業(yè)、生產(chǎn)裝備行業(yè)、高新智能制造等行業(yè)。現(xiàn)如今，對(duì)職業(yè)教育實(shí)施校企合作“雙元制”，并對(duì)其創(chuàng)新性教學(xué)模式進(jìn)行探索，已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù)。

一、校企合作“雙元制”模式概述

校企合作雙元制是起源于德國(guó)的一種人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)技能型與應(yīng)用型人才，在高校中訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，灌輸學(xué)生工程應(yīng)用的重要知識(shí)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，必須為學(xué)生提供更為職業(yè)、真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，而企業(yè)正好滿足這一點(diǎn)，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，真正見識(shí)到專業(yè)技術(shù)環(huán)境。“雙元制”人才培養(yǎng)模式在德國(guó)受到了廣泛的青睞與應(yīng)用，近幾年，逐漸傳入我國(guó)，我國(guó)吸收與借鑒了其經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)施，在職業(yè)教育中應(yīng)用。校企合作“雙元制”人才培養(yǎng)模式，是一種辦學(xué)制度，是院校與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為培養(yǎng)技能型人才而實(shí)施的計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的要求和人才市場(chǎng)來進(jìn)行目標(biāo)性實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生日后步入職場(chǎng)提供條件，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。雙元制，是借助企業(yè)和職業(yè)院校平臺(tái)來開展職業(yè)教育，構(gòu)建更為高效性、實(shí)效性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要體現(xiàn)。

二、雙元制人才培養(yǎng)實(shí)施內(nèi)容

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

校企合作“雙元制”在職業(yè)教育中的應(yīng)用，是時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，是教育事業(yè)不斷進(jìn)步的重要要求。為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，掌握當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)和行業(yè)領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育人才的需求和要求，掌握當(dāng)前的人才發(fā)展形勢(shì)，將就業(yè)作為重要目標(biāo)，以強(qiáng)化對(duì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。在職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)技能及素養(yǎng)的培養(yǎng)，提倡理論實(shí)際一體化教學(xué)，加大實(shí)踐力度。職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，為了貫徹校企合作“雙元制”人才培養(yǎng)模式，應(yīng)派遣相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練與實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的工作實(shí)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。例如，企業(yè)在進(jìn)行正常的生產(chǎn)管理活動(dòng)中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與到真實(shí)的工作任務(wù)中，派遣有經(jīng)驗(yàn)，有能力，有責(zé)任心的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)督與指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)工作任務(wù)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有一定的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生切身體會(huì)到在將來的實(shí)際工作中需要的技術(shù)技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為其日后的發(fā)展鋪平道路。以就業(yè)為導(dǎo)向，一切為學(xué)生日后就業(yè)做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與教師的績(jī)效相結(jié)合，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，為校企合作“雙元制”創(chuàng)新培養(yǎng)模式提供條件。

2.建立及完善師資配置制度

校企雙元制人才培養(yǎng)模式對(duì)師資配置具有很高的要求。因此，校企雙方應(yīng)對(duì)師資力量加以整合，為學(xué)生配置綜合素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，并在整個(gè)培養(yǎng)過程中給予學(xué)生適宜的指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，筆者建議從以下兩個(gè)方面著手：（1）安排指導(dǎo)老師不定期走訪學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位，了解其實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)共同教育、管理學(xué)生，以規(guī)范學(xué)生實(shí)習(xí)行為，進(jìn)而使其服從企業(yè)有關(guān)安排，以免其對(duì)企業(yè)運(yùn)行及發(fā)展造成負(fù)面影響。（2）在尊重企業(yè)的前提下，聘請(qǐng)其優(yōu)秀人員作為高校兼職講師，以豐富學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能。毋庸置疑，企業(yè)優(yōu)秀人員具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)、高超的技能，其在教學(xué)實(shí)踐中更具說服力，更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、增強(qiáng)自信心具有非凡意義。

3.建立精品教育，彰顯教育特色

實(shí)現(xiàn)校企合作“雙元制”人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校應(yīng)與企業(yè)頻繁的溝通與聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求來選擇教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上形成突破，打造屬于職業(yè)院校獨(dú)有的教育特色，建立精品教育，彰顯教育特色，有利于增強(qiáng)學(xué)生在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足人才市場(chǎng)對(duì)工程人才的需求。在職業(yè)教育中為了彰顯特色，應(yīng)引進(jìn)企業(yè)應(yīng)用中的一些主流先進(jìn)設(shè)備，將這些主流先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用作為主打培養(yǎng)內(nèi)容。專注于企業(yè)的主要需求，聘請(qǐng)高素質(zhì)、高技能人員對(duì)技術(shù)進(jìn)行探索與研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中獲取有效的觀點(diǎn)與建議，打造品牌課程，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)創(chuàng)造條件。

人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建對(duì)職業(yè)院校發(fā)展至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育、教學(xué)改革的不斷深入，校企雙元制人才培養(yǎng)模式被廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育，并取得了驕人的成績(jī)。學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)及技能明顯提升。校企合作，能夠充分挖掘、利用教育資源，使得學(xué)生更加符合企業(yè)的用人要求。此外，企業(yè)為高校學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于提升其的應(yīng)用技能，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展極為有益。希冀我國(guó)能夠不斷優(yōu)化校企雙元制人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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